对一道绳做功问题的探讨

解析：很多人错选B答案,原因是没有分析A、B运动的实际情况而造成的．如果能大致画出A、B球的运动轨迹,那么就可以找出线与球的运动方向的夹角,进而可判定做功的情况．由OA线一直处于张紧且O点不动,所以A球做圆周运动,OA线对A球不做功．而B球是否与A球同步下摆而做圆周运动呢？     

对学生易错题的思考与建议

以力学题型为例,从4个方面分析说明解决易错题的思路及方法。     

对一道电场题解答的质疑

近年来,许多教辅资料、刊物都有这样一题． 【题目】如图1所示,M,N是竖直放置的两平行金属板,分别带等量异种电荷,两极板间产生一个水平向右的匀强电场,场强为E．一个质量为m,电荷量为＋q的微粒,以初速度训。竖直向上,从两极板正中间的A点射入匀强电场中,微粒垂直打到N极板上的C点,已知AB=BC,不计空气阻力,则可知     

三杆堆放的静力学问题

静力学问题虽然在高考中逐渐淡化,但却是物理竞赛中的热点和难点问题,尤其是从2009年第26届全国高中物理竞赛后进行了一系列的改革,使得经典的静力学问题在竞赛中焕发了新的青春.本文从典型的三杆堆放问题出发,对解决静力学问题     

对用动量定理解柔绳问题陷阱的探究

对柔软绳子下落或提升过程中在某些点存在的"速度突变"所产生的误解进行分析.提出解决问题的方法.并用实验加以检验.     

对一道电磁学题目题设条件的质疑

2004年吉林白城市高三第一次模拟考试物理试题的第8题是一道电磁学题;该题用一个简单的模型,同时考查了多个知识点,设计非常巧妙,所以被许多高中物理同步参考书长期引用,同时也深受一线教师的青睐.【题目】如图1所示,半圆形光滑槽固定在水平     

对一道力学问题中最大动能解法的探讨

在高考模拟试题中,有一道考查力学规律综合运用的试题,如图1所示,滑块A,B的质量均为m,A套在固定竖直杆上,A,B通过转轴用长度为l的刚性轻杆连接,B放在水平面上并使刚性轻杆平行于竖直杆,A,B均静止.由于微小的扰动,B开始沿水平面向右运动.不计一切摩擦,滑块A,B视为质点.在滑块A,B的运动过程中,求:(1)滑块A的最     

对一道漫灰体辐射竞赛题的一题多解及深入探讨

用两种方式解答了一道漫灰体的热辐射竞赛题目,并就该题做了拓展,从不同的方向启发学生对这一知识进行深入思考和探讨.     

对一道流行多年习题解答的探讨

笔者在多年的教学中,发现许多教辅资料都选用这样一道题.【例题】在光滑且绝缘的水平面上,有两个金属小球A和B,它们用一绝缘的轻弹簧相连接,在A,B带有等量同号电荷后,弹簧伸长L时小球平衡.如果     

对一道流行多年习题解答的再探讨

笔者认为文献[1]中的《对一道流行多年习题解答的探讨》,在方法选择及运算表达方面存在一些不足:     

对一道教材习题的分析与建议

题目：在“测定滑轮组机械效率”实验中,小刚同学测得的数据如表1所示． （1）在表1中空白处分别写出有用功、总功、机械效率的值． （2）画出滑轮组及绕线方法．     

2D NMR与分子力学计算研究带RF长链麦芽糖的溶液构象

本文研究带R_F长链的麦芽糖在DMSO中的溶液构象。从一系列NOESY谱算得8对H-H之间的距离。分子力学计算中,根据能量最低原则,算得φ_OC1'OC4角为89.4°,中φ_OC6C5O(及φ_OC6'C5'O角)角为-177.2°时的构象最为稳定,从这一稳定构象读得的相应8对H-H间的距离与NOESY的结果符合。     

对“晾衣架”平衡问题的探讨

首先推导并总结了无风时“晾衣架”模型的动态平衡规律,进而结合新高考的指导思想,利用“等效重力法”推导得出有风时“晾衣架”模型的动态平衡规律.     

知识迁移 灵活多变——一道利用重心原理解决的问题

 对于某些力学题目而言,有不少可以利用别的方法解决,其优点是简单、明隙、灵活,免去了许多解题步骤,从而能使人更好地理解和掌握,并提高解题速度、增强解题质量。     

对一个非惯性系力学问题的探讨

众所周知,牛顿运动定律仅适用于惯性系,它在非惯性系中不适用．在非惯性系中,可引入与加速运动参考系相联系的力,从形式上满足牛顿第二定律公式,这样引入的力叫惯性力．“欲全面分析被研究物体所受的力,必须同时分析参照物所受的力,     

一题四解 各显其妙——对习题课教学的几点认识

在物理的学习过程中,很多同学都会出现"一听就会,一做就错"的毛病,面对习题,往往感到无所适从,学习努力成绩却不很理想.因此上好习题课、活化知识,提高学生解题能力,就成为我们老师亟待解决的问题.最近在对一个力学问题的教学过程中,笔者对这个问题有了更深的认识.     

对同一运动问题的不同解析

在职高力学中,解决动力学问题最基本、最重要的途径是牛顿运动定律、动能定理、机械能守恒定律和功能原理．要能够熟悉运用以上原理,必须弄清它们之间的相互联系和区别．这样有助于学生对同一力学问题的学习更深入．思路更清晰．下面通过简单运动问题作一示例,应用不同力学原理来解析,一题多     

在轻绳张力为零的过程中小环转过的角度是多少--对一道力学题的再研究

通过对一道力学题分析得到圆环上升的条件,并通过微分方程和数学软件M athCAD计算得到了在轻绳张力为零的过程中,小环转过的角度。     

对2020年高考理综新课标卷Ⅲ第25题的评析与教学启示

2020年高考理综新课标卷Ⅲ第25题基于传送带模型来考查学生对运动状态的分析能力,以及对冲量概念、动量守恒定律的理解能力和应用能力,突出模型建构、科学推理、运动与相互作用等物理观念的考查.文章总结出运动学、牛顿第二定律、动能定理、动量定理来解决本问题的方法,在教学中有利于培养学生多角度思考物理问题的意识,从而提升学生解决问题的能力.基于该问题的考查目标,提出了"重视基本概念和规律""加强学生科学思维能力训练""培养良好解题习惯"的教学措施.     

运用求导法对一道物理预赛试题的分析研究与解法拓展

运用求导法对第36届全国中学生物理预赛(江苏赛区)第15题中关于绳子拉力的求法进行分析探讨,在分析体系加速度关系的基础上建立动力学方程,从而实现对细绳拉力大小的求解.