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<正>就抽象函数本文总结和反思先者的经验,写此拙文供同学们参考.一、特例法例1已知f(x)是R上的增函数,令F(x)=f(1-x)-f(3+x),则F(x)是R上的( ).(A)增函数(B)减函数(C)先减后增函数(D)先增后减函数 相似文献
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一般常见的初等函数有解析式 ,把未给出解析式的函数称为抽象函数 .1 定义法 对于抽象函数及其应用的研究 ,常有如下方法 .从函数的单调性、奇偶性、周期性等定义出发来研究函数的性质 .例 1 已知x ,y∈R 时 ,f(xy) =f(x) f(y) ,当x >1时 ,f(x) >0 ,求证 :f(x) 在R 上为增函数 .分析 :从增函数的定义着手 ,结合关系式 f(xy)=f(x) f(y) 及已知条件导出结论 .证 在R 上任取x1,x2 ,且 0 <x1<x2 ,则 x2x1>1.∵x >1,f(x) >0 ,f(xy) =f(x) f(y) (1)∴ f(x2x1) =f(x2 ·1x1) =f(x2 ) … 相似文献
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抽象函数问题经常出现在高考试题中,且近几年有增多的趋势.由于抽象函数一般没给出具体解析式,高中学生往往有畏惧心理.在高考复习时,教师给予适当的指导是必要的.本文选取一些高考或复习题中出现的抽象函数问题,分类例举,以供参考. 相似文献
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所谓抽象函数问题,是指在某些问题中没有明确给出具体函数表达式的问题.这类题把函数的多种性质熔于一体,倍受高考青睐. 相似文献
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函数图像题在高考中并不鲜见,是高考的热点之一,几乎年年都有这样的考题,因此如何有效地解决这类问题应该引起我们的关注和重视.本人认为应该从两方面着手:一、学会看图看什么呢? 1.看性质,如单调性、周期性、奇偶性、对称性等; 相似文献
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问题1定义在R上的函数f(x)是偶函数,且f(x+π/2)=-f(x),当x∈[0,π/2]时,f(x)=sinx,求f(5π/3)的值.
《中学生数学》2007年1月(上)《一道错题的发现》指出问题1是一道错题. 相似文献
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抽象函数问题的解决必须通过对题目的特征进行观察和分析 ,通过类比联想寻找具体的函数模型 ,再由具体的函数模型的图象和性质 (奇偶性、周期性、单调性 )来指导我们对抽象函数问题的解决 .2 0 0 1年全国高考试题的第 (1 0 )、(2 2 )题都是抽象函数题 ,大约占总分的 1 2 .67 ,以往这类试题是作为选择题或填空题偶尔出现在高考试题中 ,而今年高考的最后压轴题也以它为背景 ,这势必会引起广大中学教师和学生的注意 .但是 ,抽象函数问题往往不是以单一的个别概念为基础 ,而是通过多个概念、原理及大量的经验为背景的共同作用 .学生对于抽象函… 相似文献
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<正>在高一函数教学中,经常会遇到令学生头疼的抽象函数的性质探究问题,如"函数f(x)对任意实数x,y都有f(x+y)=f(x)+f(3)成立,判断f(x)的奇偶性".高一学生以前很少接触到未知解析式的"抽象函数",他们首先会想:这是哪个函数?它的解析式是什么?学生可能会猜f(x)是初中学的正比例函数,更有学生设f(x)=kx,但"你怎么知道这个函数就是f(x)=kx?"其实这个问题本来就不容易,更何况对于高一刚接触抽象函数的学生呢!这个"抽象函数"的解涉及到高等数学.在近年的一些大学自主招生考试中频繁出现这种"抽象函 相似文献
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我们把没有给出具体解析式的函数称为抽象函数.抽象函数问题往往只给出了一些体现函数特征的式子,由于表现形式的抽象性,显得很神秘,使得这类问题成为函数内容的难点之一.另一方面,由于抽象函数问题可以全面考查学生对函数概念和性质的理解,同时又将函数的定义域、 相似文献
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所谓抽象函数,是指没有明确给出函数的解析式,而只是给出一些特殊条件的函数,它是高中数学函数部分的一个难点,由于比较抽象,学生感到难以理解,教师对此类问题有时也难以处理,为此,这类问题时常困惑着不少学生但这类问题能把函数的多种性质融为一体,有利于发展学生的抽象、归纳、类比及发散思维能力,培养学生的创新意识,提高学生自身的数学索质,因此,下面结合具体事例来谈谈这类问题的解法,仅供大家参考. 相似文献
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