关于初中“电压”教学的几个问题

“电压”是初中电学中最重要的基本概念之一,是学生理解其他电学概念和规律的基础;同时,它又是初中学生感到最抽象、最难理解的概念。前几年,在物理通报和其他有关的教学杂志上发表了不少关于“电压”教学的文章。这些文章对“电压”的教学虽然提出了好几种不同的方案,但都还未能很好地解决“电压”教学的实际困难。所以,初中“电压”的教学,至今还是一个值得研究的问题。     

物理教学中突破难点的点滴体会

在物理教学中经常会遇到各种各样的难点.这些知识内容之所以成为难点,或者是由于学生缺乏亲身的实践经验,或者是由于现象本身比较繁杂而课本对它的叙述在文字上概括性较强(如楞次定律),或者是由于学生好从表面现象着眼,得出想当然的结论,抓不住概念的实质(如离心力与向心力),或者由于学生水平所限,不能做深入的阐述(如初中讲电压,高中     

对高一物理“匀减速运动”公式的导出的建议

现行高一物理课本“匀变速直线运动”一章,包括了高中教材运动学的基本内容,为学习动力学打下基础。本章中概念公式及其计算的有关练习对高一学生来说是较难接受的。新课本在科学知识的系统上,概念介绍的方法上比以前的课本(陈问新、许南明编)改进了许多。下面仅就笔者在教学“匀减速运动”一课中所发现的问题,以及个人处理的意见谈谈。课本中介绍加速度概念时,用α这一通用符号表示在匀变速直线运动中加速度的量位。     

关于电压教学问题的讨论 怎样对初中学生介绍电压概念

一、前言对初中学生介紹电压概念是有一定困难的,首先因为电压是一个抽象概念,初中学生不容易理解。其次,由于他們掌握的有关知識还不够,一些有关的其他概念不能引用,因此,教师在課堂上講授电压要比講授物理学上的其他概念更感到困难。     

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目前,很多学生在学好课本知识以后,需要及时对所学的知识进行巩固,或者要做一些课前预习和课后自我检测,还要对知识、概念进行概要的总结,下面就常见的几种学习方式作一简述.     

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目前，很多学生在学好课本知识以后，需要及时对所学的知识进行巩固，或者要做一些课前预习和课后自我检测，还要对知识、概念进行概要的总结，下面就常见的几种学习方式作一简述．     

关于“湿度”的教学

物理课本上册“湿度”一节内容比较简洁,但用“分子运动论”解释的“饱和状态”、饱和汽压等概念比较抽象,既有“绝对湿度”又引入“相对湿度”,学生感到难以接受,为使学生较好地理解,在教学中安排一些直观,形象的实验、实例,能使学生加深对物理概念、物理量的认识和理解. 1 形象实验把两根长约80cm一端封闭的玻璃管各分为两段,再用长约6cm的橡皮管连接在一     

我对初中电压教学的一点意见

在初中讲授电压概念,不管是对教师或是对学生都是一个困难的课题。而且几年来尚未得到很好的解决。自己在教学实践中也深切感到这一点,愿就这个问题提出一些不成熟的意见和同志们一起研究。首先分析一下造成困难的原因: 第一:根据初中学生的年龄特征,对电的感性知识及实际经验都是欠缺的,对抽象概念的理解是困难的,而电压正是这样一个概念。第二:根据初中教材的安排,不可能从电     

关于初中物理力学中几个易混点的辨析

力学是学生初中物理学习的难点, 学生对力学的一些概念感到似是而非, 觉得力学难学. 通过对学生 刚接触力学时最感到困惑不解的几个易混点的辨析能够让学生豁然开朗, 有助于学生克服对物理学习的畏难情 绪     

关于电压教学问题的讨论

初中物理中电压的教学,是近几年来大家都感到困难的問題,也是大家都在努力鑽研,設法予以解决的問题。大家在鑽研中創造了許多好的經驗,而对如何解决这个問題也存在着不同的看法。就我們所知道的,有些同志根本上就不同意原中学物理教学大纲(草案)中所提出的应从电流的作功来引出电压概念的办法,而認为考虑到学生的接受能力,仍应应用流体力学的比喻来使学生初步認識电压。     

怎样对初中学生讲解电压的概念

“电压”确是为初中学生所难以接受的一个概念。我們在实际教学中,也体会到以液体静压强的对比来講解电压的不妥当,而积極研究和学习从电流作功引入电压概念这一个新的講授方式来施教。在我們学习过程中,先后参攷了物理通报1952年11月号苏联索科罗夫教授“在初中如何講解电压”及1954年9月号汪世清“关于在初中怎样講解电压的問題”二文,结     

电路中电压与电位的教学

电压和电位在电路分析中广泛应用,如何有效地让学生掌握理解这两个物理量,应从以下三个方面着手：一是概念教学,从电压和电位的概念入手对其定义和物理意义深入讲解比较分析,使学生掌握它们之间的联系,又能找出它们之间的区别;二是例题教学,通过典型例题的解析加深学生对电压和电位的进一步认识和理解;三是实验教学,在学生掌握理论概念和计算方法的基础上,     

人体和大地是导体的实验

在初级中学课本《物理》第二册中叙述:“容易导电的物体叫做导体,金属、人体、大地以及各种酸、碱、盐的水溶液是导体”,初次接触电知识的初三学生对人体、大地是导体缺乏感性认识,可带领学生做如下实验。     

单摆振动实验的改进

一般物理课本(如高中乙种本)在叙述单摆振动定律的演示时,每一步要让单摆振动50次,整个实验要让单摆振动几百次,还要测出时间,算出周期,比较它与振幅、质量、摆长等几组数据,找出相应的关系,费去的时间太多,势必挤掉讲解课文和其他教学环节应有的时间,影响教学效果。在考察单摆振动周期跟重力加速度的关系时,一般学校都不进行演示,师生总感到美中不足。下面谈谈我们的改进做法。     

浅谈物理公式叙述方法

物理学中有很多规律用公式的形式表示,对每一个公式的叙述都需要记住一段文字,这对学生的学习带来一定困难,本人在教学中总结了几种叙述方法,只要掌握了这几种方法,就不需要背诵大量的叙述文字,现介绍如下,供学生学习及同行们在教学中参考．     

我是怎样在初三讲授电压这一课的

对初中学生来说,电压是比较难于理解的一个课题,因此,如何讲好这一节课,这就需要我们大家来研究、討論,想出一些办法来。在初三物理课本中对于电压是这样講解的:首先说明电流通过导线时,导线上就会有能放出来,接着说明放出的能的多少与通过的电量有关系。在说明这一点时,书中是分别几次求出电流强度与通电时間,以求出通过电阻线的电量,再由水升高的温度,求出电阻线上所放出的能量,这样得出“导线上所放出的能     

讲授“饱和汽与未饱和汽”的一点意见

“饱和汽与未饱和汽”这一课题过去对中技校学生来讲是比较不易接受的。主要是因为内容比较抽象,别雷史金和特列齐雅可夫合著的物理学(1952年原版)译本对这方面的叙述太少。现行中技校课本作了很大的改进,但是在某些方面我们觉得还是不够的。例如,为什么在一定温度下增加汽的压强来减少它的体积,或降低汽的温度,可以使未饱和汽变成饱和汽,该书中没有详细说明,因而同学对这方面特别感到模糊。由于这个问题没有得到彻底解决,后面讲到露点时就不易接受。此外,我们在教学方法上也存在着很多缺点。对教材的内部逻辑联系注意不够,对课堂演示也重视不够。后来经过详细分析,我们认为突破这个难关的关键,在于必须把饱和汽与未饱和汽的概念讲得很透彻。于是针对这方面提出了一些改进措施。通过实     

怎样讲好折射率

在高三光学课程中,折射率是一个重要概念。学生在理解和掌握这一概念时,往往感到困难,在解答有关折射率的习题时,时常发生错误。下面就个人教学的一些体会,谈几点粗浅的意见,供大家参考。一、问题的存在学生对折射率的了解,模糊不清,甚至错误,是多方面的。归纳起来,有下面几点: (一)对折射率认识不深刻,没有真正了解     

试谈电压的教学问题

一、前言十年来所用的初中物理课本,仅从能量观点出发说明导线两端间电压的意义,而没有阐述电压在力方面的特性,也未运用水流对比来作形象化的说明。许多教师反映,学生不能很好地理解电压究竟是什么。对于书中所写:“导线两端有电压是导线里有电流存在的必要条     

中国物理学会北京分会与北京教师进修学院、联合举办物理学系统报告

根据本市各中等学校一部分物理教师的反映,大家都感到新课本内容丰富,特别是有关物理学的新发展和实际应用的知识较多,有些甚至是大家过去所没有学过的,因此在教学上便感到有一定的困难。此外,课本在编译上也还存在一些缺点,例如文字叙述不够明确,甚至有不够妥当的地方,插图也有距离我国实际较远的情形,这些都给教学上带来更多的问题。为着帮助大家减少这些方面的困难,中国物理学会北京分会特联合北京教师进修学院举办系统的物理学讲座,选定专题,约请专家担任报告。筹备工作已从二月中旬开始,由该会学术委员会和教学委员会主办,组织了一个工作组具体进行筹备工作。第一单