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1.
随着初中物理新课程改革步伐的不断深入,初中物理课堂教学观念和模式也正在悄然转变,有效性教学理念正是在新课程改革的大背景之下所提出的一种新的教学理念.提升课堂教学的有效性在帮助学生有效提升物理成绩,锻炼物理思维,促进学生全面发展等方面具有非常重要的作用.那么在实际的教学过程中如何提升初中物理课堂教学的有效性就成为了当前广大物理教师讨论的热点课题,本文正是从这一论点出发,结合笔者实际教学经验,就如何在教学中提升课堂教学有效性提出了几点看法. 相似文献
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同初中的其他课程有所不同,初中物理具有较强的特殊性,它一方面切切实实的来自我们的实际生活,另一方面却又在教学过程中体现出较高的抽象性,这就使得一些学生的物理学习成绩始终不能得到本质性的提高.为提高初中物理教学质量,增强物理教学的有效性,本文站在新课改的角度上,对如何开展初中物理实验教学提出了部分探讨性建议. 相似文献
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新课程改革之后,高中物理的情境教学颇受关注,众多教师都在探索着如何将情景教学更好的运用到课堂教学中.本文整理了有关教学情境创设的理论,按照高中新课程标准的要求,透过高一物理课本中相关课程内容分析理解,提出有关如何提高物理教学情境创设实践成果的建议. 相似文献
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"反思"是当下新课程提得比较多的一个教学理念,教学过程中,学生是教学的主体,因此,学生反思自己的获得和失败至关重要;教师在教学过程中处于主导地位,因此,教师反思自己的教学过程亦不可少。特别是物理学科,物理规律的发现本身就是曲折、反复的过程,反思是物理规律形成并成为理论的重要支柱。本文结合笔者的工作实践,对于"反思"在初中物理教学中的作用谈几点自己的想法。 相似文献
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分层教学模式是一种基于学生自身存在个体差异性而形成的一种新型的教育模式.在分层教学模式中,教师要针对不同学生的实际情况采取差别化教学,这样才能够最大限度地发掘学生的潜能.在本文中,笔者就如何在物理教学中实施分层教学提出了一些看法,希望能够为分层教学模式的有效实施提供一些参考. 相似文献
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物理作为一门以观察和实验为基础的学科,观察和实验贯穿于整个教学过程的全部,其不单是物理教学课堂中实现素质教育的一种主要渠道,更是学生获取物理知识的关键途径,对物理现象的解释和分析,即是学生学习物理知识的过程,然而当前阶段很多学生在物理实验的过程中不愿更多的去观察,去思考,从而导致了对物理知识的不太了解,在应试教育的考试中自然也就无法取得较高的成绩,在初中物理学习阶段,如何充分的重视物理实验教学,提高总体教师教学的有效性,以下几点便是所要探讨的话题. 相似文献
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所谓“有效”是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展.我们要认真研究与应用科学的教学策略,不断总结有效教学经验,发展有效教学的理论.本文就教学环节中如何提高物理教学的有效性作一探讨. 相似文献
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随着课程改革的深化推进,教师已由新课程理念的学习进入到教学实践层面的探索,新课程给我们带来了全新的教学理念,传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要,因此如何把新的教学理念有效导人课堂教学实践中来,是当前迫切需要解决的问题。从现行的新课程改革物理教育中看,怎样从不同的方位来提高学生物理学科的综合素质,开拓学生的创造思维能力,培养学生适应社会发展能力,如何才能真正地提高学生的物理素质? 相似文献
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教学过程是体现教学观念、实现教学目的或课程目标的一种创造过程. 物理作为一门系统而繁博的自然学科,教师应该如何在日常教学中将其重组成一个个知识板块然后浅易、生动、高效地落实到每一次课堂教学中去呢?物理本身的学科特点决定了物理课堂的特点,如果我们仅仅只是照本宣科、罗列知识、就题论题,它就会显得严谨、枯燥,甚至于生硬得让学生觉得面目可憎. 相似文献