以学科内容为依托的研究生英语教学改革

社会要求的不断提高和研究生学习的实际需要迫切要求进行研究生英语教学改革。以学科内容为依托的教学模式强调将学科内容学习和语言学习相结合,以学科内容学习带动语言学习,在学习专业知识的同时,语言能力得以提高。以学科内容为依托的教学模式是实现研究生英语教学目标的有效可行的途径。     

医学院校以内容为依托的大学英语教学

大学英语改革为英语教学提出了新的更高的目标,以内容为依托的大学英语教学即CBI教学法为改革指明了方向。该文总结了CBI教学法的来源与含义,基本要求和优势。同时分析了医学院校英语教学现状以及CBI教学法的应用,认为CBI教学法满足教学大纲对学生英语应用性和交流性的需求,可以解决目前医学院校大学英语课程存在的问题,有利于学生巩固学科知识并提高语言的应用能力与自主学习能力。     

以学科竞赛为载体,提高大学生创新能力的研究

本文以学科竞赛为载体,从构建科学完善的课程体系,构筑以设施齐备的培训基地为基础的大学生创新能力平台,建立长效的竞赛运行机制等方面研究提高大学生的创新能力的途径。     

高职测绘工程英语教学内容调查研究

本文以高职测绘工程专业的英语教学为研究对象,对英语教学内容和教学效果进行访谈、问卷调查与分析,提出高职测绘工程专业的英语教学内容的调整建议与方向。     

以学科竞赛为载体的高职院校软件人才培养探索

本文针对软件类专业学生的软件技能难以满足软件行业需求这一现状，根据高职院校实际教学情况，提出了以学科竞赛为载体的软件人才培养模式。通过三年的实践，有效提高了学生软件开发能力，提高了学生的就业本领。     

改革高师教育学科课程结构和内容的思考

高师院校教育学科课程结构单一，内容陈旧、重复，理论脱离实际，必须彻底改革，建立一个多层面的立体的教育学科课程结构体系；并且优化教育学科理论课程和协调教学技能技巧课的教学内容     

以学科竞赛为载体,培养学生自主学习的能力

通过对当前我院网络监察方向班教学现状的分析,阐述了培养学生自主学习的必要性,根据我院的校情和办学特色,依托"学长制",建立一种长效机制,提出了以学科竞赛为载体,培养学生自主学习的能力一套可行性方案,并将其用于实践。     

以大项目为载体促进学科交叉加快高校科技创新

学科交叉是产生重大科技创新成果的有效方式,是创新思想的源泉.这就需要探寻能够积极有效地促进和实现学科交叉的方法和途径.为此,从分析高校科研中学科交叉的特点出发,结合上海交通大学学科交叉平台建设的实例,提出以大项目为平台,促进学科交叉,加快高校科技创新,并就其优越性和实施措施进行了理论探讨.     

以学科竞赛和科研为载体,提高大学生的实践动手能力

该科生实践动手能力,特则是工科学生的动手能力,是衡量学生综合素质的重要因素,也是企生招聘时考核学生的一个重要依据.本文阐述了依托学科竞赛和科研课题,提高大学生的创新能力、实践动手能力和团队合作精神的一套培养模式.实践证明,这些措施非常有效,极大的提高了学生的实践动手能力,并得到企业的广泛认可.     

学科大融合趋势下的英语教学

如今，我们经常会听到复合型人才这一说法，用人单位希望招到复合型的人才，复合型人才在人才市场持续走红。这必会反映到我们的教育当中来，对现在的教育形成影响。中学教育虽然与就业的联系不如大学紧密，但是却也不可能孤立存在，肯定也会或多或少受其影响。     

谈英语教学中的人性化教育

人性化教育是我国教育改革的发展方向,也是促进学生人格全面发展的重要途径。尊重学生的主体地位,注重个性差异,因材施教,赏识和关爱学生,对英语教育的发展有着重要意义。     

论大学英语教学中学生人文素质的培养

国家教育部于2007年9月制定颁布的《大学英语课程标准》非常明确地体现了“以人为本,以学生的发展为根本”的人文素质教学观。在21世纪的中国大学英语教学改革中,要想成为一名合格的大学英语教师,玉须在不断加强自身人文修养的同时,加强大学英语疲学中学生人文素质教育。     

以学生为主体的数学课堂教学探索

基于学生为主体的数学教育理念,探讨了新理念下的数学教学目标,教学原则、教学模式以及教学方式。     

大学英语教学中加强人文素质教育探析

目前的大学英语教学过程中多是围绕读写说而为之,未能在语言的教、学实践中关注提高人文素质环节,采取“拿来主义”,使学习语言只是成为一门“功课”;忽视了在学习中掌握语言的生成、演进规律,缺少了通过学习语言而了解和熟悉异域文化以及民族风情的过程;更没有带领和引导学生进行举一反三的思考、消化和悟道.这种简单的“教”与“学”不能从根本上提高学生的人文素养、文化品位、审美情趣和科学精神,这是语言教育中人文素质教育的一种缺失,也是今后大学英语教学需要改进和加强的环节.     

大学英语教学中的人文素质教育研究

本文从大学生整体素质下滑这一现象出发,阐释了人文素质教育的内涵及人文素质在大学生成长过程中扮演的重要角色,主要论述了在英语教学中如何利用教材内容对学生开展人文素质教育     

论人本主义教育观在大学英语《综合教程》中的体现

人本主义教育观强调以学习者为本,着力于使培养对象潜能得到开发、能力得到发展、个性得到张扬,关注学习者完整人格的形成。21世纪的英语教学应该贯彻人本主义教学理念。文中着重探讨上海外语教育出版社2008年出版的《新世纪大学英语综合教程》是如何体现这一教学理念的。     

新闻英语在专业英语教学中的作用

在分析新闻英语特点的基础上,探讨了新闻英语在大学生的素质培养、语音听说、词汇语法、阅读理解以及文化修养等方面的重要作用。由此,在大学英语专业教学中,教师应根据教学内容和班级学生情况,适当地引入新闻英语,以期培养学生听英语广播看英语报刊的良好习惯,并提高学生的英语水平和人文素质。     

培养高校健美操专业人才的有效途径--创造力教学模式与学科辅助教学体系

结合素质教育,对高等师范院校健美操教学进行改革,建立一套先进、科学、完善的教学理论和学科辅助教学体系,从而能够系统地培养出高素质、高水平的专业健美操师资人才.     

以"实用"教学为手段提高高职高专英语教学质量

该文阐述了“实用性”英语教学的指导思想、基本原则及特征，并根据天津职业大学英语教学的实际情况，探讨了以“实用英语”教学为手段，进一步促进高职高专英语教学改革的深化问题。     

大学英语教学15年回顾与展望——以浙江科技学院为例

从全国大学英语教学的宏观背景切入,回顾了浙江科技学院大学英语教学改革与发展的15年历程,总结其发展规律与成功经验,并分析探讨了大学英语教学改革的新趋势及其面临的机遇与挑战,进而提出科学设置大学英语课程体系,进一步完善基于计算机和课堂的英语教学新模式,加强师资队伍建设提高师资水平和以科研工作为突破口进一步提升英语教学质量等措施,推动学校大学英语教学新发展。