高等院校创新人才培养刍议

知识经济时代呼唤创新人才，创新人才培养主要依靠创新教育，尤其是高等院校的创新教育。而我国现行高等教育体制严重阻碍了创新人才的培养，因此，必须尽快改革现行的高等教育体制，建立与创新教育相适应的新高等教育体制，以加快创新人才的培养，迎接知识经济的挑战。     

教育创新与高校人才培养

随着知识经济的到来,世界经济一体化、教育一体化程度的提高,教育资源全球化配置格局已初步形成。因此,肩负人才培养主要责任的高等学校,必须转变传统的教育思想,树立全新教育理念,采用全新的教育方式,不断开拓创新,激励教师的开拓精神,增强教师的创新意识,改革教学内容和教学方法,形成全新的办学体制和运行机制,培养适应社会经济发展的全新人才。     

实验教学与创新人才培养

实验教学是高等教育创新型人才培养的关键环节,也是高等教育的重要组成部分。要使实验教学更好的服务于创新人才培养,一方面必需认识到实验就是科学、实验就是创新和实验是高等教育重要的环节;另一方面,教学资源整合、课程体系建设和教学方式优化等实验室建设是创新人才培养的关键。     

对创新教育与创新人才培养的思考

开发人的创造性、培养人的创新能力是教育的本质功能。培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才是高等教育的核心目标。现行教育在许多方面不利于创新人才的成长。因此,必须要进一步深化教育教学改革,全面实施创新教育,开展教育创新。     

知识经济需要教育创新

知识经济是直接建立在知识和信息的生产、分配和使用上的新型经济形式,知识经济时代的竞争归根到底就是人才的竞争,知识经济的发展需要培养高素质的创新人才,教育创新是高等学校迎接知识经济时代挑战的基本对策．     

论创新教育

作为实践的创新教育才仅仅是跨出了探索的第一步 ,离真正意义上的创新教育仍有一定的距离。要真正完成这一任务 ,人们首先需要的是观念上的创新 ,还必须超越传统的教育体制 ,构建适应创新教育的新体制 ,也必须有与之相适应创新的课程体系。此外 ,教师的创新素质 ,管理上的创新也是必不可少的。     

论创新教育与教育现代化

创新能力的培养和发展与教育现代化是紧密联系在一起的。随着信息时代的到来,社会发展急需创新人才,创新教育成了我国教育至关重要的内容。探索创新教育的科学内涵及其规律,培养大批创新人才,使我国教育迅速实现,已成为教育战线当务之急。     

论教育技术能力与创新人才培养的关系

培养创新人才是落实科教兴国和建设创新型国家的重要任务、也是当代教育的终极目标,现代教育技术是改变传统教学的必要方法和途径.文章从教育技术能力和创新人才的内涵着手,弄清二者的内在关系,有助于教育技术的发展和教育目标的实现.     

论高校创新人才培养环境构建

高校创新人才的培养需要一个完整的、活跃的、开放的系统环境.基于创新人才成长环境客体的分析来看,厚重文化的熏陶是前提,彰显个性的培养机制是关键,和谐互动的社会氛围是保证.三者相互作用于人才主体,一并构成了创新人才培养环境要素.     

创新教育与教育创新

创新教育是我国实施素质教育的重点内容之一,它是针对当前“应试教育”的弊端和知识经济时代的要求而提出的。该文对创新教育的内涵及其特征作了深入浅出的剖析,并提出了教师进行教育创新的两大对策。一要教师成为一个创新型的教师,树立创新教育观,形成创新人格特征;二要正确运用教育创新的策略。这对当前中小学开展的素质教育和创新教育具有现实的指导意义。     

略谈大学生创造性能力的培养

创新教育既是时代发展对教育的要求,也符合大学生身心发展的规律。培养大学生的创造性能力是高等院校实施创新教育的主要任务。本文从高等院校实施创新教育的目标定位,大学生创造性能力的心理结构,培养大学生创造能力的对策等方面,阐述了对这一问题的看法和观点。     

高职应建立全新的培养创新人才的机制

高等职业技术学校生源竞争激烈,主要表现是学生“质量差”。面对高职学生群体的这个现实我们必须明确高职教育的定位和培养目标,用全新的视觉来认识和看待高职生群体,探索建立一套新的育人机制,努力创造具有中国特色的高职教育的新路。     

在化学教育中全面实施创新教育

化学教育中的创新教育往往片面地集中在实验手段的创新上.针对目前的化学教育形势,课堂仍然是教学的主要战场,单一的考试方式仍然是检验教学质量的最主要手段.因此,将创新教育实现于化学课程内容、化学课程实施、化学课程评价等方面具有重要的现实意义.     

个性教育：当代大学生创新能力培养的价值意蕴

基于人的个性发展而实施的个性教育活动，在不同历史时期其内涵和主题得到不断丰富和拓展；当代个性教育的核心主题无疑是对个体的创造性教育和培养，这与高等教育的本质要求内在一致，顺应了时代的要求和呼唤；因此，高校必须转变教育观念，尊重个性，因材施教，实施个性教育，创设适宜的教育教学环境，构建既有利于大学生个性发展又有利于其创新能力培养的教育教学体系及其体制，是培养大学生创新能力的现实选择。     

关于创新教育的思考

本文在论述创新教育的概念与内涵的基础上，从多个方面讨论了创新教育与知识经济、社会环境、家庭和学校教育的密切联系，阐述了创新教育与素质教育的内在关系。     

教师创造性教育的条件

文章对教师进行创造性教育的内外条件进行了探讨，认为教师要进行创造性教育，必须具备创造性教育观、创造性人格、创造性思维能力等内部条件，同时，还必须创造相应的外部条件，即亲密、合作的师生关系，和谐、宽松的心理氛围和灵活多样的途径与方法等。     

推进素质教育与培养创新型人才

创新是人类社会前进发展的动力,创新离不开具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。高等教育承载着培养人才的重任,而加强素质教育是培养创新型人才的重要途径。     

高职教育创意类专业人才培养改革初探

未来创意产业对中国经济的全面协调发展和产业结构的进一步调整将越来越重要。受我国传统教育体制和当前激烈竞争环境的影响,作为创意产业核心的产业要素和产业资源的创意阶层相对缺乏,这一现象阻碍了我国创意产业的发展。作为培养复合型技能人才阵地的高职院校,应该肩负起培养适合产业需求的创意人才的重任;要开展专业课程体系设计与教学服务体系设计创新,并通过设立校企合作训练基地、学生项目组、教师工作室、企业生产线、产业孵化园等渠道,寻找工学结合的新途径。     

创新教育要重视人的非理性能力培养

人是理性和非理性的统一,人的非理性能力在人的创造性认识活动中具有十分重要的作用。人的非理性能力是可以培养的。开展创新教育,要改变传统的只重知识、智力和理性因素的观念,从课程结构、评价体系、个性品质养成、科研创新实践等途径去培养人的非理性因素和非智力因素,从而培养出更多创新人才。