高等数学教学与专业结合模式的初步探索

农林院校乃至其它院校传统的数学教学 ,往往注重定理的证明、公式的推导及习题的演算 (如解题技巧等 ) ,而忽视或轻视数学在实际中的应用 .这对大多将来从事具体实际应用的农林院校的学生来说 ,是严重不足的 .学生往往能熟练地解题 ,却不能用所学的数学知识、数学方法解决自己专业中的实际问题 ,即把数学课看成是纯粹的基础课 ,“孤立”地学习 .就曾经不只一次地有学生问 ,学数学有什么用 .学生不明白为什么要学数学 ,也不知道数学课与本专业之间的联系 .加之数学课程理论性强 ,内容抽象 ,概念多 ,计算量大 ,学生学起来普遍感到有些困难和困…     

杭州电子科技大学理学院

杭州电子科技大学理学院数学学科有“信息与计算科学”和“数学与应用数学”两个本科专业，有“基础数学”、“应用数学”和“运筹学与控制论”三个硕士学位授予点。三个硕士点分别依托数学研究所，     

数学与应用数学特色专业建设的研究与实践——以合肥工业大学为例

首先分析了数学与应用数学特色专业建设的意义.然后,以合肥工业大学为例,阐述了数学与应用数学专业特色专业建设思路与目标、人才培养模式与培养层次.最后,从以下五个方面:师资队伍及教学团队建设、课程与教学资源建设、教学方式方法改革、强化实践教学环节及教学管理改革等探讨了数学与应用数学特色专业建设的措施与实践.     

高等农业院校多角度渗透数学文化教育的探讨与实践

结合我校多年来从事大学数学教学内容与课程体系改革的实际,分析了当前农林院校大学数学教学改革的经验和解决的问题,并从不同角度总结并分析了大学数学教育中渗透数学文化对数学教育的促进作用.     

高等农业院校开设数学应用课程——“数学建模”的实践与体会

鉴于数学在农业应用方面不断普遍化、深入化,而农林院校在数学应用教育方面的落后,结合我校开设数学类应用课程的实践,具体探讨农业院校如何开设数学应用课程——"数学建模"的教学内容和教学方式,并分析了实际教学效果及对学生的影响.     

应用型本科高校数学与应用数学专业建设的探索与实践

分析了应用型本科高校数学与应用数学专业建设的现状,从应用型人才培养方案的构建、模块化教学体系的优化、应用型师资队伍的建设、学生应用能力的培养、实践教学的改革等五个方面探讨了应用型本科高校数学与应用数学专业教育教学改革的方法,提出了明确应用型培养目标、优化模块化教学体系和创新培养模式的专业建设思路.     

《线性代数》课程教学改革探讨

线性代数是代数学中最初等的部分,也是代数学中应用最广泛的部分之一．实际上,它广泛应用于微分方程、概率统计、离散数学、现代控制理论等数学分支．而且,它的知识已经渗透到自然科学的其它学科、工程技术、经济与社会科学等领域．近年来,随着各学科量化研究的深入及电子计算机的普遍应用,它们对线性代数的应用需求日益增长．所以,线性代数已经成为高等学校工科专业、经济管理专业等非数学专业的重要的数学基础课程．     

数学建模对高职院校数学教师专业发展推动作用的研究——以海南省公办和民办高职院校比较为例

通过问卷调查了解数学建模对海南省高职院校数学教师专业发展推动作用,利用Spss软件将公办、民办教师反馈的相关信息做对比分析,探讨这两个类型学院教师的参与度情况、推动成效、师资培训力度等方面的差异,调研数学建模对高职院校数学教师专业发展的推动成效.     

杭州师范学院数学系慨况

<正> 杭师院数学系创建于1978年,现有数学与应用数学和信息与计算科学两个专业;基础数学与应用数学两个硕士点,有数论及其应用(密码学)、代数及其应用、微分几何及其应用、函数论及其应用、概率统计、小波分析、计算几何和计算数学等研究方向。     

地方应用型本科院校数学与应用数学专业课程体系的改革与实践——以太原工业学院为例

以太原工业学院为例,分析了数学与应用数学专业培养应用型人才所面临的挑战.结合该校地方性和应用型的特点,基于岗位需求为导向,围绕"毕业生未来就业岗位—培养目标—能力与素质要求—课程设置"这条主线完成了金融数学和软件开发两个方向的课程设置,以此建立"模块化教学,分流培养"的培养体系,为应用型本科院校数学与应用数学专业课程体系设置提供参考.     

关于《数学分析》教学的点滴体会

根据数学分析这门课程的特点,结合本人从事院校数学专业数学分析课程讲授的实践经验,提出了关于数学分析教学的几点体会.     

中国科学技术大学数学系“信息与计算科学”专业建设探索

1 中科大"信息与计算科学"专业情况简介 一、专业名称的演变 1952年高等学校在全国范围内进行了院系调整,设立了综合性大学13所、高等师范院校33所,这些高校均有数学系,专门培养数学专业人才和公共数学基础课程的教师. 1955年,北京大学等高校开始在数学系里设立"计算数学"专业,60年代一批留学前苏联的回国学者如冯康院士、石钟慈院士、吴文达教授、苏煜城教授和李岳生教授等,他们是国内计算数学专业的开拓者和先驱,他们领导了国内计算数学专业的建设和发展.     

国防科技大学——数学学科

<正> 国防科技大学数学学科的建设始于哈尔滨军事工程学院时期,并由知名数学家卢庆骏教授与孙本旺教授招收了首届研究生。该一级学科目前有两个二级学科博士点(应用数学、计算数学)和五个二级学科硕士点,并有系统分析与集成博士点以及两个系统科学二级学科硕士点。 数学学科紧密结合国防科技关键技术发展的需要,积极开展数学理     

深圳大学应用数学学科

<正> 地处深圳这座国际花园城市的深圳大学经过20年的建设,目前拥有38个硕士点,迅速发展成一所学科门类齐全的综合性大学。 深圳大学数学学科伴随改革开放的春风,20年来也得到了快速发展。教学科研水平不断提高。现有应用数学硕士点。应用数学、信息与科学计算、数学教育3个本科专业。     

高等数学教学原则新构想

本提出并阐述了非数学专业高等数学教学应遵循的三条基本原则，具体模型与抽象形式相结合原则；适度淡化理论．注重数学应用原则；展现数学思维过程，培养数学素质原则．     

《高等数学研究》2008年获新进展

《高等数学研究》是一份公开发行的数学专业类期刊,相对侧重于高等数学教育研究（“高等数学”系广义所指）．刊物始终坚持把社会效益放在首位,在全国数学教育界和高校师生中享有盛誉．刊物的读者面遍及31个省、市和自治区,全国著名高校、一般院校以及一些中等学校的图书馆、高校数学系资料室、教研室和许多教师、大学生长期订阅．     

“知识主导,能力驱动”的应用型信息与计算科学人才培养研究与实践

信息与计算科学专业是信息科学、运筹与控制科学等学科交叉渗透而成的新型理科专业.作者认为该专业须强调对学生的数理逻辑与计算思维训练,培养具有数学应用能力、信息分析处理能力的高级应用型信息与计算科学人才.在国家提出的普通高校转型应用型高校的背景下,提出了"知识主导,能力驱动"的应用型信息与计算科学人才培养模式,并就普通高校信息与计算科学专业的培养体系、专业能力培养及实践等领域进行研究与实践.     

高等数学教学原则新构想

本文提出并阐述了非数学专业高等数学教学应遵循的三条基本原则:具体模型与抽象形式相结合原则;适度淡化理论,注重数学应用原则;展现数学思维过程,培养数学素质原则。     

高师数学专业学生实验能力培养的理论研究与实践

数学实验活动是提高学生数学素养,提高学生应用能力和创造能力的有效途径.高师院校学生肩负着未来培养中小学生的数学探究能力和创造能力的重大使命.因此,高师院校数学实验的教学改革研究具有双重的意义.本文通过对高师院校数学实验课程体系改革的理论研究与教学实践,探讨了高师院校数学实验教学的一条新路,提供了适合高师院校学生数学实验能力培养的新教学模式和新途径.     

应用数学及其交叉专业方向建设

针对现有数学学科专业体系存在内涵不够清晰,课程体系较混乱,且将应用数学割裂的问题,提出在现有专业体系框架下,建设新的应用数学及其交叉专业方向,目的是打破现有专业体系将应用数学割裂的局限,培养具有扎实的数学基础知识、较强的数学建模能力、科学计算能力及统计分析能力的新型应用数学及交叉专业人才,以适应现代应用数学发展的大趋势.