如何测量数学试题的难度

目前在我国对学生数学学业的评价,仍以测验分数为主要指标。为了更加准确地反映学生的真实水平,人们对数学试卷命题的科学化十分关注,因此,各级各类题库应运而生。在建库理论中,数学试题难度指标的测量已成为人们关注的一个焦点,如何科学地确定这一指标,不仅是题库建设中“题目分析”的理论问题,而且具有重要的实践意义。     

浙江省1999年高中证书会考数学试题

试卷Ⅰ一、选择题（本题有２５小题,每小题２分,共５０分．选出各题中一个符合题意的正确选项,不选、多选、错选均不给分）１．直线２ｘ＋３ｙ－４＝０的斜率为（）（Ａ）３２．（Ｂ）－３２．（Ｃ）２３．（Ｄ）－２３．２．已知全集Ｉ＝｛１,２｝,则Ｉ的真子集的个...     

浙江省2000年高中证书会考数学试题

选择题 (本题有 2 5小题 ,每小题 2分 ,共5 0分 .选出各题中一个符合题意的正确选项 ,不选、多选、错选均不给分 )1　ｓｉｎ15 0°= (　　 )(Ａ) 12 .　　　　　 (Ｂ) -12 .(Ｃ) 32 . (Ｄ) -32 .2　已知点Ｐ(-1,0 ) ,Ｑ(2 ,5 ) ,则线段ＰＱ的中点坐标是 (　　 )(Ａ) (1,5 ) . (Ｂ) (12 ,52 ) .(Ｃ) (32 ,52 ) . (Ｄ) (-32 ,52 ) .3　直线 ｙ =3ｘ的倾斜角是 (　　 )(Ａ) 2π3. (Ｂ) π3.(Ｃ) π4. (Ｄ) π6 .4　已知球的半径为 2 ,则球的表面积为(　　 )(Ａ) 2π . (Ｂ) 4π .(Ｃ) 8π . (Ｄ) 16π .5　不等式 |ｘ -1| <2的解集是 (　　 )(…     

1994年上海市普通高级中学会考数学试题

１９９４年上海市普通高级中学会考数学试题一、（本大题满分３０分）本大题共有１０题，只要求直接填写结果，每题填对得３分，否则一律得零分．１．３２ｘ－３ｘ＋１＝０的解是＿＿＿＿＿＿＿．２．已知集合Ａ＝｛Ｘ｜１＜ｘ＜３｝，Ｂ＝｛ｘ｜－１＜ｘ＜２｝，那么Ａ∩...     

浙江省1994年高中会考数学试题及解答

一、选择题(本题有25小题,每小题2分,共50分)。 1.已知集合P={χ|χ>4),则( ) (A)5P (B)5P (C)5∈P (D)5P 2.已知{a_n)是等差数列,a_1=1,a_3=5     

高考理科数学试题综合难度的演进趋势

以2013-2020年高考理科数学全国Ⅱ卷和2021-2022年高考理科数学全国乙卷为研究样本,建立了高考试题综合难度系数模型,用层次分析方法求解该模型,研究了近10年高考数学试题综合难度的演进趋势.结果表明,10年10套试题的综合难度先降后升.     

我国数学试题难度影响因素的研究综述

1 问题的提出 数学试题的难度在试(习)题研究中占有重要位置,成为近年来研究的热点之一.     

1995年上海市普通高级中学会考数学试题及解答

１９９５年上海市普通高级中学会考数学试题及解答一、用空题（本大题满分３０分）只要求直接填写结果１．不等式１－｜ｘ｜＞０的解是２．函数ｙ＝ｓｉｎ１００πｘ的最小正周期是３．如果直线４ｘ－３ｙ＋１＝０与直线ａｘ＋２ｙ＋５＝０垂直，那么ａ一４二方程２””‘...     

关于一道考研数学试题

针对2011年全国硕士研究生入学考试的一道试题,从问题的多种解法,问题的推广,相关结论的应用等多个方位进行了讨论,展现了数学发散思维的过程.     

关于一道考研数学试题

针对2011年全国硕士研究生入学考试的一道试题,从问题的多种解法,问题的推广,相关结论的应用等多个方位进行了讨论,展现了数学发散思维的过程.     

基于综合难度系数模型的2022年中国高考数学试题研究

高考作为人才选拔的依据,对中国高考试题所考查的难度和深度进行细致研究是必要的.本文以武小鹏的综合难度系数模型作为试题分析的总体框架,采取定量和定性相结合的方式对试题进行测评,以期为教师教学、学生学习及试题命制与优化提供启示.     

关于单项选择题与多项选择题概率难度的比较

在标准化考试中对单项选择题和多项选择的难度进行比较是很有意义的。本文首先给出了频率难度和概率难度的概念 ,其次是对两种题型下备选答案的难度与试题的难度的关系进行分析、比较 ,最后得出了在标准化考试中 ,当单项选择题与多项选择题在规定满分相同的情况下 ,单选题的备选答案应该难些 ,多选题的备选答案应该简单些才合理 ;而当二者的备选答案难度相同时 ,单选题的规定满分应该少些 ,多选题规定的满分应多些才合理的结论     

我国数学试题与PISA数学试题的比较及启示

1PISA与其数学测试题简介当前,我国基础教育课程改革正在如火如荼地进行,在课程理念、教材编制、课堂教学等方面正在发生着巨大的变化.然而,学业成就评价改革进展缓慢,特别是考试方式和试题编制方面变化甚微.就数学学科而言,我国仍在沿用旧有的评价     

关于今年高考数学试题的若干思考

一年一度的高考结束了,对94年数学学科的(3 2)试卷及成绩会有各种评析。见解,冷静下来,想一想,做一番思考,对教学,对来年的备考都会是有益的。 1 几个数据 为了简单说明问题以近三年数据为主。 1.1 三年来试卷的题型和题量(理科)     

关于高考文科试卷难度的讨论

关于高考文科试卷难度的讨论编者按：１９９４年高考以后，王人伟、薛新国等同志来信，提出文科试卷应进一步降低难度．为此本刊特地走访了考试部门，了解了一些情况，并反映了读者的建议．下面是访谈记录。问：文科试卷的难度要求是如何制定的？答：关于文科试卷的难度，...     

调整结构·稳定难度·注重基础──一九九四年全国成人高考数学试题说明

调整结构·稳定难度·注重基础──一九九四年全国成人高考数学试题说明溯源１９９４年的全国成人高考数学试题是在研究、分析、总结近几年来的试题及试卷统计数据的基础上完成的．命题的指导思想是：保持试题难度的持续稳定；严格执行《考试大纲》对试卷内容比例、题型比...     

关于一道2007年高考数学试题答案的商榷

2007年高考浙江卷理科第16题(文科第17题)是:已知点O在二面角α-AB-β的棱上,点P在α内,且∠POB=45°.若对于β内异于O的任一点Q,都有∠POQ≥45°.则二面角α-AB-β的大小是——.命题组提供的答案是:90°;文[1]至[8]给出的答案也是90°.笔者研究发现,这个答案是错误的,值得商榷,现提出来以求教于命题者和读者.这个答案仅给出了正确答案的一个特例,是片面的,剖析如下:设二面角α-AB-β的大小为θ.1.若θ=0°,如图1所示,易知不满足题意.2.若0°<θ<90°,如图2所示,易知不满足题意.图1图2图33.若θ=90°,如图3所示,则∠POB是直线PO与…     

关于高考数学试题“难”的若干思考

近几年来,一些省市的高考数学试题因为较难而引起社会争议,出现这种现象的原因一是因为参加高考的人数不断增加,考生的平均水平下降,更重要的是因为高考的敏感性,高考试题不能事前试测,因而不能预知其难度.本文就试题难的成因、和防止试题过难的途径等方面进行了探讨,希望可以对命题和复习中科学调控试题的难度提供一些参考.本文以一个普通数学教师的视角,就高考试题难在何处、试题难的成因、难的负面效应、防止难的途径等方面作若干思考,以期抛砖引玉.