浅谈素质教育中如何培养学生的创造性思维

论述了在素质教育中培养学生创造性思维的意义及具体的方法。     

在数学解题教学中培养学生创造性思维

素质教育的宗旨是培养创造型的全面发展的人才.谈到创造,学生觉得很神秘,认为是科学家、发明家的事,其实在社会发展中人们时时都在创造,用与他人不同的方法解一道数学题也是一种创造.     

谈如何培养学生的创造性思维

培养学生的创造性思维，必须打破思维的单一性，培养学生的发散思维；打破思维的盲从性，培养学生的批判意识；打破思维的保守性，培养学生的创新意识。     

论学生创造性思维及其培养

创造性思维是创造活动中的思维活动.它除了具有思维的一般属性之外,还有其自身的特点.它的特点主要表现在:1.主动积极性,即不搞清问题的性质、成因或解决办法就不罢休的探求状态,甚至达到入迷的程度.2.求异性,即不苟同与传统的或一般的答案或方法,常提出与众不同的设想.3.发散性,即不急于归一,提出多方面的设想或各种解决办法,而后经过筛选,找出比较合理的结论.4.独创性,即能产生新的结果,如发现新问题,提出新见解,解决新问题等.     

培养学生创造性思维的认识和实践

通过论述发散思维与收敛思维两者间的相互关系,即相互补充、相互渗透、相互促进。进而在其矛盾的运动中,展示出数学思想方法、规律被揭示、发现的过程,从而达到培养学生创造性思维的途径。     

立足课堂教学培养学生创造性思维

创造性思维的培养是创新教育的核心,课堂教学是实施创新教育的主渠道.本文就教师转变教育观念,从重视导入,知识形成过程,习例题引伸,课堂小结等教学环节的设计入手,以培养学生直觉思维,探索性思维,发散性思维,隐喻联想思维等,谈几点思考与实践.     

在质疑释疑中培养学生的创造性思维

学则须疑,本文探讨在化学教学过程中恰到好处地应用学生自我质疑,共同质疑的办法,来发展学生的创造性思维,有效地提高化学这门学科的教与学的质量。     

地理教学中如何培养学生的创造性思维

随着素质教育的深入进行，在地理教学中传统的教学模式受到挑战，在教学中加强培养学生的创造性思维，打破思维定势已成为重点。     

论高师体育系学生的创造性思维及其培养

运用《创造学》和《心理学》原理，阐述了创造性学习过程的心理机制，对学习体育的四种表现形式进行了初步探析，并针对性地提出了培养创造性思维的六个基本途径．     

体育教学中学生创造性思维的培养

培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手:1.创造活动情境,引导学生进行创造性思维练习;2.注重右脑潜力的开发,从生理基础入手,为学生的创造力发展奠定基础;3.加强求异思维的训练;4.用灵活多样的练习方法迁移学生的创造性思维;5.借助其他学科知识,培养学生的创造性思维.     

体育教学中学生创造性思维的培养

培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手:1.创造活动情境,引导学生进行创造性思维练习;2.注重右脑潜力的开发,从生理基础入手,为学生的创造力发展奠定基础;3.加强求异思维的训练;4.用灵活多样的练习方法迁移学生的创造性思维;5.借助其他学科知识,培养学生的创造性思维。     

浅谈职业学校专业课教学对学生创造性思维的培养

专业技能型人才是极富于创造精神和创新能力的创造性人才。因此,职业教育的关键在于专业课中实现对学生进行创造性思维的培养。创造思维是智能发展的高级形式,培养富有创造力的技能型人才必须从创造思维培养入手,运用联想思维、发散思维、收敛思维、逆向思维等方法,加强对学生创造性思维的训练。     

课堂教学与创造性思维培养

大学生的思维发展水平决定了在大学阶段课堂教学应着重培养学生的创造性思维。因此，课堂教学要做好以下几方面的工作：激发好奇心和求知欲；发展直觉思维：注重“想象力”的培养：消除思维定势的负效应；形成适宜的氛围。     

高等数学教学中创造性思维的培养

文章结合部分教学实例，主要从激发求知欲、倡导发散思维、发展直觉思维和鼓励逆向思维4个方面探讨了高等数学教学中创造性思维的培养。     

浅析数学教学中学生的创造性思维的培养

思维的核心是创造性思维,创造性思维的培养是当前素质教育的重要内容.思维与数学教学有着不可分割的联系.思维能力在数学各种能力中占据着核心地位,数学老师应该在数学教学中渗透思维教育,不断培养学生创造性思维的能力,使每一个学生真正成为学习的主体.     

浅谈学生创造性思维的培养

素质教育的提出并未改变现有中小学应试教育的现状,本文就如何更好地贯彻素质教育,使其不流于形式和口号,在学生创造性思维培养方面提出自己的见解。     

谈化学教学中创造性思维的渐进培养

在中学化学教学中有目的地逐步培养学生的创造思维能力,使学生思维方式逐步地从正向思维向逆向思维,从常规思维向立异思维,从直觉思维向抽象思维,从单向思维向发散思维迁移和扩散.     

创造性思维的核心内容及其培养

创造性思维能力是指发明或发现一种新的反应方式用以处理某种事情或表达某种事情的思维过程,是思维的高级活动形式.当我们遇到问题百思不得其解,发现不能用常规的方法解决时,创造性思维就十分必要了.恩格斯说:“科学是研究未知的东西,科学的教育任务是教学生去     

论地理教学对学生创造性思维的培养

素质教育的核心是创新教育，培养学生的创造性思维是当前教育发展的重要任务。文章阐述了创造性思维的内涵、特点，分析了地理课程对培养学生创造性思维的作用，提出了教师的创造性、激发兴趣、打破思维定势、发散思维和辐合思维等培养学生创造性思维能力的新思路。     

培养学生的创造性思维

本文根据目前学校教育的现状,提出了培养学生创造性思维能力的必要,并给出了具体的操作方法。