“三算结合”教学是实施素质教育的一枝奇葩——评析北安市三算结合教学

“三算结合”教学是具有中国特色的小学数学教学体系和教学方法。从一年级开始,把算盘引进课堂,使日算(心算)、笔算、珠算三种算法有机结合进行教学,达到一学三会,一练三熟,从而促进学生素质的全面提高。“三算结合”教学,对全面提高小学数学教学质量,推动小学教学整体改革,推动九年义务教育都起到了重要的作用。     

试谈三算与珠脑速算结合

我们七台河市第一小学于89年确定了三算结合教学实验课题取得了较好的成绩。在全校普及的基础上95年9月又把珠脑速算引进了三算结合教学中。在教学实践中努力把珠脑速算同三算有机结合起来，不仅学生思维能力、计算能力、反映能力、有了大幅度的提高，而且学生形成了良好的学习兴趣和竞争意识，使三算教学质量显著提高。     

试谈三算与珠脑速算结合

我们七台河市第一小学于89年确定了三算结合教学实验课题取得了较好的成绩。在全校普及的基础上95年9月又把珠脑速算引进了三算结合教学中。在教学实践中努力把珠脑速算同三算有机结合起来,不仅学生思维能力、计算能力、反映能力、有了大幅     

让《黑龙江珠算》占领中小学阵地——谈发动中小学教师订刊、学刊、用刊体会

《黑龙江珠算》是省财政厅主管并与省珠协共同主办的期刊，又是全国算理算法研究会专刊．它分算理算法、珠脑速算、珠算教学，三算教学等几十个栏目，对全省中小学珠算教师和三算结合实验教师提高珠算、珠脑速算和三算教学质量有着重要的指导作用。同时也为广大中小学教师开辟了良好的学习园地，可以说起到了良师益友的作用。从1989年我们市珠协同市教委紧密配合．     

让《黑龙江珠算》占领中小学阵地——谈发动中小学教师订刊、学刊、用刊体会

《黑龙江珠算》是省财政厅主管并与省珠协共同主办的期刊,又是全国算理算法研究会专刊,它分算理算法、珠脑速算、珠算教学、三算教学等几十个栏目,对全省中小学珠算教师和三算结合实验教师提高珠算、珠脑速算和三算教学质量有着重要的指导作用。同时也为广大中小学教师开辟了良好的学习园地,可以说起到了良师益友的作用。从1989年我们市珠协同市教委紧密配合,积极发动全市中小学教师订刊、学刊、用刊、收到了很好的效果,下面将我们的具体做法和体会汇报如下:     

珠、心算同步教学效果好——普及珠算式心算教学的探索

随着三算教改实验的不断发展,三算教学已由单纯的结合教学发展成为在结合教学基础上进行珠算式心算的教学模式。推广珠心算教学使学生的心算能力上了一个新的台阶。然而在三算教学中如何有效地提高珠心算教学效益,何时进行心算训练更为适宜呢?     

“三算结合”教学是实施素质教育的一枝奇葩——评析北安市三算结合教学

“三算结合”教学是具有中国特色的小学数学教学体系和教学方法。从一年级开始,把算盘引进课堂,使口算(心算)、笔算、珠算三种算法有机结合进行教学,达到一学三会,一练三熟,从而促进学生素质的全面提高。“三算结合”教学,对全面提高小学数学教学质     

怎样将珠式心算纳入课堂教学

1990年我的第一轮“三算”实验班的毕业考试数学成绩名列我县城镇小学榜首。这个班课外珠算小组的十名学生由于增加了珠算式心算的训练,数学成绩遥遥领先。“三算”教学是根据三算各自的特点与长处,将三种计算方法有机结合起来的一种初等数学的教学。“珠算式心算”教学是在娴熟的珠算技术基础上,在人的大脑中形成映象一脑算盘图。“珠式心算”教学是根据“脑算盘”的     

浅谈三算结合教学如何溶于第一课堂

三算结合教学是以脑算为基础,笔算为重点,珠算为工具,把三者有机地结合起来,交替运用、互相促进,使之达到一学三会、一练三熟的目的。小学的重要任务是培养计算能力应达到算的正确、迅速。我们通过搞三算实验教学以及参加省、地、县各级珠算技术比赛和校内口算比赛所取得的成绩足以说明三算结合教学对开发学生智力,增强记忆力,特别是对提高学生计算速度和准确率起到了巨     

怀念我国著名珠心算专家陈子镜先生

<正>2016年2月15日中午,享年92岁的珠心算创始人之一、山西省珠协三算副会长、运城市珠协副会长陈子镜先生仙逝,悲痛之余,记忆犹新。记得1983年那年,在浙江德清莫干山小学召开的全国首届三算教学经验交流会上,年己60岁的陈子镜应全国三算教学研究会会长宋德甫、副会长兼秘书长黄继鲁教授的邀请,带领12岁的赵文环小选手向大会作珠心算表演。德清县教育局局长沈君筹令我向陈子     

珠、心算同步教学效果好——普及珠算式心算教学的探索

随着三算教改实验的不断发展，三算教学已由单纯的结合教学发展成为在结合教学基础上进行珠算式心算的教学模式。推广珠心算教学使学生的心算能力上了一个新的台阶。然而在三算教学中如何有效地提高珠心算教学效益，何时进行心算训练更为适宜呢?     

开展“四算”教学,让儿童更加聪明

“四算”系指口算、笔算、珠算和电算。这是“三算教学”发展至今天的必然产物,因为在三算教学实验成功的基础上,结合电算教学是当前生产力发展的需要。儿童在对三算感兴趣的基础上,又产生了电算化的好奇感。所以我们的教学方法,也应随之转换而转换,才能满足儿童的需要和时代的需要。实践证     

补数教学一得

在三算教学中，一般采用“凑补”法进行珠算加减法教学。因此，补数就成了三算教学     

开展“四算”教学，让儿童更加聪明

“四算”系指口算、笔算、珠算和电算。这是。三算教学”发展至今天的必然产物,因为在三算教学实验成功的基础上,结合电算教学是当前生产力发展的需要。儿童在对三算感兴趣的基础上,又产生了电算化的好奇感。所以我们的教学方法,也应随之转换而转换,才能满足儿童的需要和时代韵需要。实践证     

浅谈三算结合教学如何溶于第一课堂

三算结合教学是以脑算为基础．笔算为重点，珠算为工具，把三者有机地结合起来，交替运用、互相促进，使之达到一学三会、一练三熟的目的。小学的重要任务是培养计算能力应达到算的正确、迅速。我们通过搞三算实验教学以及参加省、地、县各级珠算技术比赛和校内口算比赛所取得的成绩足以说明三算结合教学对开发学生智力，增强记忆力，     

试论“珠心算”及“三算”教师素质的构成和培训途径

随着社会的发展,提高珠心算及三算教育质量,培养全面发展的一代跨世纪人才,已成为珠心算及三算工作者的共识。然而,我们究竟应该从何入手才能大面积提高珠心算及三算教育质量呢?在多年的珠心算及三算教育理论研究和教学实践中,我们体会到,要大面积提高珠心算和三算教育质量,迎接知识经济的挑战,培养出适应“21”世纪需要的一代聪明人才,那么提高珠心算及“三算”教师的素质,应当是当前珠心算及三算的一个重点。     

珠心算简史述略

<正>(接上期)70年代初·珠心算在"三算结合教学"中孕育新中国成立后,上世纪的六七十年代"三算结合教学"作为珠心算教育的滥觞,为珠心算教育的形成和发展打下了基础。"三算结合教学"中,珠算以珠示数,将抽象数化为形象数,并以之进行口算。所谓口算,即用口将心算的     

北安市“三算结合”教改实验又登新台阶

黑龙江省北安市“三算结合”教改实验,在市教委的正确领导下,在市教育学会、市珠协的关怀和支持下,又登新台阶。 市教委派出,由市教育学会秘书长、省重点教育科研项目“三算结合”教学实验负责人,中学高级教师孟宪伦为领队;市三算教学研究会秘书长、省级三算优秀教研员唐永巨     

向慈溪学习 振兴珠算事业

2012年5月2日,浙江慈溪市人民政府发出慈政办[2012]69号《关于重振珠心算事业打造特色文化教育品牌若干意见的通知》(以下简称:重振通知),为我省建设珠算文化强省开了个先河!珠心算是从"三算结合"的基础上发展起来的,浙江是三算结合教学的发源地之一,早在上世纪六十年代前期,浙江的一批专家、学者和教研人员,深入小学数学教学的实践,与第一线的教师结合起来,开始进行"三算结合"教学改革的试验和研究,并编写了各具特色的实验教材。     

三算实验中愉快教学的五因素

三算结合教学，是改革教学体系的一项科学实验，旨在克服口、笔、珠三算分段教学造成的局限性，发掘三者间的内在联系，促成三位一体功能的优化，提高课堂教学效益。但在某种程度上也增添了学习难度和焦虑。因此有必要在教学中努力挖掘愉快因素，使学生乐学、乐思、乐创，从而真正减轻学生学习负担，为深化三算教学改革打开新的思路，