解物理习题中的形式主义和跟它作斗争

解習題是物理教學中重要的和必要的工作形式之一,它能使學生鞏固地和自覺地掌握物理課程,但是,只有在方法上是正確地進行這一工作時,它才是真正有價值的。實際上我們却經常看到教師自己、特别是學生的對待解習题的形式主義的態度。     

如何激发学生学习物理的兴趣

在教学中,结合学生生活实际和认知背景创设一些生动又直观的生活实例,常常能吸引学生,使学生注意力集中,使学生带着浓厚的兴趣和强烈的求知欲望及明确目标投入到新课的学习中来.学生对物理不能产生兴趣,就难以进入物理之门.我国古代教育家孔子也曾说过,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."只有"好之"、"乐之"才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐.因此,在知识严谨的物理教学中,培养和激发学生的学习兴趣,并将其渗透到每个教学环节,贯穿于教学的全过程是十分必要的.     

如何培养学生的自主学习能力

让课堂“活”起来是自主学习的本质要求,培养学生自主学习能力,是当前我们教师所面临的一个重要课题.本文中,笔者结合自身教学实践,浅述了培养学生自主学习能力的几点做法.     

如何培养学生学习物理的兴趣

“人们对事物感兴趣并能专注，产生的创造火花就久燃不息．”也就是说，兴趣是创造的入门．因此，教师应想办法在教学过程中激发学生的学习兴趣，以提高他们学习的积极性和创造性．１用新颖的新课引入来唤起学生的学习兴趣学生心理学研究指出：学生的学习兴趣、学习积极性...     

如何激发学生学习物理兴趣

作为教师，如果面对的是一群兴趣索然、毫无求知欲的学生，是难以取得令人满意的教学效果的．如何激发学生学习物理的兴趣，关键要根据物理学科特点，采用恰当的教学方法，使学习过程本身有趣，有吸引力，来唤起学生的求知欲．１第一次课，就激起学生学习物理的兴趣新生入...     

浅谈如何提高学生学习物理的兴趣

浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师。"杨振宁博士也说过:"成功的真正秘诀是兴趣。"学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。     

浅谈如何激发初中学生学习物理的兴趣

在新课程改革中,如何激发初中学生学习物理的兴趣,是我们作为物理老师需要思考和探讨的热门话题.本文结合多年的教学经验提出了有效激发初中学生学习物理兴趣的五点做法.     

谈谈如何帮助学生尽快步入自主性学习的轨道

所谓自主性学习是就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”．认知建构主义原理认为，自主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程．自主性学习要求个体对     

如何在物理教学中激发学生的学习兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”．教师在教学中如何借助有效的教学手段，以增强学生的兴趣，进而形成对学科的刺激泛化，这无疑也是中学物理教学科研的一个重要课题．下面着重从4个方面试述一孔之见，愿与教育同仁商榷．     

教师如何指导学生在体验中学习物理

结合真实教学案例,介绍创设活动让学生获得体验以及开发、激活学生的生活体验的方法,认识体验教育在学生认知过程中起到的重要作用.     

课堂教学促进学生自主学习的思考和实践

当前的教育不能适应急速发展变化着的时代，这已是世人的共识，研究当前的教育，改革当前的教育，是时代付予教师的使命。作为物理教师，本仅就物理课堂教学的改革问题，展开如下的讨论。     

激发和保持学生物理学习兴趣的策略

从多个方面分析、讨论了激发和保持学生学习物理兴趣的策略.     

在下厂劳动中我們如何組織学生專業学习的

我系专修科一年級有88位学生自今年二月一日至至四月二十日在上海砂轮机厂上了近八十天的劳动课,另有教师四人也跟随学生下厂劳动鍛炼,該厂主要生产任务是制造电动机,有冲床,车床,冷作,噴漆,电工,管理等部分,学生就分配在各部門,一般是当辅助工,每天劳动八小时,大部分是常日班,一     

浅谈中专学生物理学习的缺陷和应对途径

由于中专学生的学习动机、知识掌握水平与物理知识和技能的积累水平比较低,这在很大程度上困扰了中专物理老师的教学.要想彻底改变这种现状,老师一定要立足学生的学习乡长,从学生的实际出发,选择多种教学方式和教学手段,激发学生的学习积极性,树立他们学习成功的自信息,最终改善中专学生的学习物理状态.接下来,本文将根据笔者多年的中专物理教学经验,浅谈中专学生物理学习的缺陷和应对途径.     

我在高中一年级上学期的物理课中如何领导学生作物理习题

高中一年级上期学生,对作物理习题普遍地感到困难。这种困难一般的说来自两方面: (一) 教材在深度和广度上比过去有显著的增长,习题不再像初中时那样简单直接。他们不能从习题中看出支配题里的物理过程或现象的定律,这是因为对定律与公式理解不够所造成的;     

学生解题不愿作示意图的原因及对策

学生解题不愿作示意图的原因及对策芮金生，朱转环（安徽省马鞍山市工业学校２４３０３１）一个好的示意图能代表许多物理语言．借助形象的图示描述物理过程及规律，条理清晰，能把解题的抽象思维过程清楚地展现出来．使复杂的问题简单化．可是，学生在解题时只知用公式计...     

结合专业加强实践 调动学生学习的主动性和积极性

我们学习了毛主席教育思想和进行了教育思想革命之后,选定了物探专业物理课的光学部分作为教改的试点。为了摸清情况,我们在毛主席思想的指导下,深入地调研了专业的实际和学生的实际。考虑到针对专业和加强基础的需要以及学生的实际情况,精选和调整了教学内容,安排了新体系。并改变了过去讲课、习题、实验三分离的局面,使三者紧密地结合起来,到实验室进行教学。同时还编写出启发性的教学指导书和参考讲义。在教学过程中根据学生思维规律,调动了学生的主动性和积极性,使学生的学习得到比较生动活泼、主动的发展,     

大学物理教学中激发学生学习兴趣的方法和体会

探讨了在大学物理教学中,如何适时、适当地运用思路提示、列举生活实例和介绍科研前沿等方法,激发学生学习物理知识的兴趣,使学生更好地掌握物理知识,提高大学物理教学质量.     

如何培养学生的自学能力

如何在教学中培养学生的自学能力,多年来一直是教学研究和教学实践十分关注的课题.它不仅是培养学生创新能力的前提和基础,而且也是当代教学改革向纵深发展的必然要求.因此,教会学生学习,培养学生的自学能力,已经成为当代教育教学的重要任务和职能之一.结合多年语文教学实践,我初步形成了对学生自学能力的“三段”培养模式,即课前尝试学习——课后自主学习.