关于物理教学和生产相结合的一些意见

为了克服教学中的三脱离(脱离政治,脱离实际和脱离生产)现象,物理教学必须与生产劳动相结合。怎样才能使物理教学和生产相结合呢?这是所有物理教师都在考虑的问题,现在就我自己的认识谈谈以下几点意见。     

基于OBE教育理念的项目驱动式开放实验教学实践

教学最重要的是对人的培育;实验教学强调知识、能力、素质协调发展。相同的实验教学内容,不同的教学方法,会产生不同的教学效果。在实验教学中,鼓励学生敢想、敢说、敢做。改革实验教学内容,使其贴近生活,贴近实际。基于OBE教育理念的项目驱动式开放实验,将围绕实验教学的基本内容在课后进行实验内容拓展,提高学生实践能力,在实施过程中为解决实际问题而自主设计、开发。同时此类开放实验能促进教学方法和实验教学过程的有机融合,更好地体现“全面开放、自主创新、综合实践”的学习理念,有利于创新应用型人才培养。     

加强联系工农业生产实际,改进物理教学

理论联系实际是中学物理教学的根本原则之一,主要应包括两个方面:一是加强实验(包括演示实验和学生实验),一是联系工农业生产实际。本文将主要就后一方面介绍一些情况。毛主席在“实践论”中教导我们:“认识从实践始,经过实践得到了理论的认识,还须再回到实践去。”因此,在物理教学中,必须做到实践、认识、再实践、再认识。两年来,我们按照毛主席所指引的方向做了许多努力,大力扭转脱离生产实际的倾向,走出课堂,到工厂去,到农村去,紧密联系工农业生产实际。逐步做到     

密切結合学校生产劳动改进物理教学

党的教育方針是:教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动結合。我們的物理教学必須坚决貫彻党的教育方針,密切結合生产劳动,为无产阶級政治服务。但在以往我們的物理教学中存在着脫离政治,脱离生产,脫离实际的現象。在教学內容上仅局限于教科书上的理論文章,而不能联系生产实际,在方式上也多半是老师在台上讲,学生在台下听,給学生的学习造成了严重的損失。上年在学校党支部的領导下,通过对教育方針深入的学习,彻底批判了重理論,輕实践的资产阶級学术思想,給物理教学的改革打下了思想基础,从上学期起又在党支部的领导下,我組教师深入本校工厂参加劳动鍛炼,又給物理教学的改革創造了有利     

改革物理教学中的两个问题 北京教师进修学院理化教研室物理教学会议报告

现在我国已经进入了以技术革命和文化革命为中心的社会主义建设的新时期,全国人民特别是工农劳动大众,在总路线的光辉照耀下,已掀起了生产大跃进的高潮。工农业战线上,奇迹一个一个的出现。摆在教育工作者面前的是技术革命对教育工作提出了新的要求,要求教育工作迅速的进一步提高质量,紧密的与生产劳动相结合。几年来北京市的物理数学是有成绩的,自从市委作出提高教育质量的决定后,无论从北京市全体或者个别的学校来看物理教学的成绩都有显著的提高。例如由于教师们对教材的钻研,科学性有显著的提高,系统性也相应的加强,创造了不少的直观教具,学生在练习的技能技巧方面进步很大,许多老师注意到经常性复习巩固及教学的思想性等问题,但是过去由于我们的资产阶级教育思想未受到批判,致使物理教学同样存在着脱离政治、脱离学生实际及生产实际的现象。曾经有些物理教师认为物理课以讲授     

我們怎样在生产劳动过程中向学生进行科学知识教育

为了贯彻党的教育方针,克服教育工作“三脱离”的现象。我们在各级党魏领导下一年来曾大力开展了勤工俭学,大办工厂的活动。广泛地组织学生参加各种劳动,从中收到了很大的成绩。学生参加生产劳动的主要目的是丰富学生的书本知识,扩大学生的知识领域,使理论与实践结合起来,并从劳动过程中受到思想教育和政治锻炼。生产劳动怎样和教学相结合?半年来本校初步摸索到一些办法,现整理如下:     

高中生产劳动课大纲(草案)——机械和电工部分

总說明一、任务把生产劳动列为正式課程,使每个学生依照規定,参加一定时间的劳动,是貫彻党的教育方針的一項根本措施,是培养全面发展新人的一条正确道路。高中生产劳动课的机械和电工部分的教育任务是:培养学生的无产阶級的阶級观点、劳动观点、羣众观点和集体主义观点、辯証唯物主义观点,和敢說、敢想、敢做的共产主义风格;同时使他們初步掌握鉗工、車工、鑄工、鍛工和电工的技能,获得有关技术和工艺学方面的基础知識,并密切結合物理、数学、化学的教学,以巩固和加深有关的理論知識。通过这部分生产劳动课也应该注意养成学生的劳动习慣和认真地有条理地进行工作的习慣,以及爱护公共財物的品德,并培养他     

四年制物理教学大纲(草案)

在进行教学改革中物理教学无论从内容上方法上必须彻底改变过去三脱离的现象,坚决贯彻教育为政治服务,教育与生产劳动结合,理论联系实际的方针。根据毛主席的教育方针培养学生成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。规定物理教学目的如下: 1.中学物理教学的首要任务是为生产服务,因此     

物理课的教学改革

一、初步掌握了三结合的教学原则过去由于我們的政治学习差,对教育方针政策的精神实质集会不够,所以在教学上只着重于單純的知识传授,不从培养全面发展的人的观点出发,严重的造成了三脱离的现象。錯誤地认为物理是自然科学的一种,所研究的是自然現象,本身都是些实际问题和生产知識,所謂結合实际,結合生产,就不必另加考虑了。至于政治則属于社会科学,咋去結合呢。自从听了省委張柏园部长的报告,明确了我們的教育方     

从一节复习课来贯彻教学上的三结合

在高二物理教完胡克定律后,每年这个单元的复习我总是要讲解一个结合固体热膨胀的例题。今年,在科学画报三月号里登载了关于焊接长钢轨的报道,我认为应该用这个新的科技改革的实际来丰富教材的内容,所以在本单元复习中,我重新组织了教材,目的是使物理教学更好地结合生产实际、结合政治、结合学生的接受水平,完成教学大纲所规定的教学任务。下面就谈一下这一节单元复习课教学内容的主要部分和教学过程: 一、首先写出胡克定律在拉伸(或压缩)形变中的具体形式:     

参观机械厂鑄造車間怎样联系中学物理知識

在学习党的“教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动結合”的教育工作方針以后,为了使物理教学更好地联系生产实际,做到理論与实际相結合。我在高中物理教学当中,讲完“鑄造”一节以后,便組織学生集体参观了本县机械厂鑄造车间,并在技术員及老师父的指导下,学生分組进行了短时的实习。由于事前同工厂里的技术员和車間主任取得了密切联系,虛心     

我在师范学校物理学的电学教学中是如何貫彻理论联系实际原則的

在教学中,談到理論联系实际,我认为一般应联系祖国的生产建设实际,特别是当时当地大跃进以来的生产建設实际;并注意联系兄弟国家特别是苏联以及我国古时的生产实际。联系这些实际,不仅使学生可以学到活的知識,而且还能受到政治思想教育。此外,还应該联系周围的生活实际,这些实际早为学生熟知惯見,但有的現象正因为熟知惯見末求其理,有的現象     

学以致用在考试中的贯彻和尝试

考试方法改革是教学改革的一项重要内容。考试的目的在于检查教学效果,了解学生学习情况,帮助学生理解和运用所学的知识。通过反复学习党的教育方针和毛主席的教育思想,使我们在物理教学上作了一些改革尝试,重视了因地制宜地结合当前的工农业生产实际,加強了物理实验的教学,注意了了解学生的生活实际,在教学过程中初步贯彻了理论联系实际的原则。这样,就促进了联系实际、学以致用的考试方法的改革。     

我們是怎样結合照明电路进行教学的

自从党提出教育为政治服务、教育和生产劳动相结合的方针后,同志们在教研组会议上反复地进行了讨论,一致认为必须根据教材内容组织生动活泼多种多样的教学方式,贯彻以能者为师的精神,走出课堂,到实际中去,让学生的知识和生产生活实际结合起来。根据教材内容、学生实际和学校条件,我们发动了全组教师和本校的电工刘振山同志一道,组织了一次关于照明电路的讲课。从效果上来看,我们认为是比较满意的。在这里向大家汇报一下,希望得到同志们的指     

电功示教板的試制

生产和人們的日常生活与电能的关系越来越密切了。我国社会主义建设事业的飞跃发展和实际生活的迫切要求,使我們清楚的认識到:中学学生巩固地掌握电学知识,不仅是为了使他們获得科学知識,而且也是为了使他們具备一般日常生产生活中必不可少的常識。为了达到上述目的,我們加强了这方面的教学工作,特别是重視了理论联系实际。在教学过程中,除組織学生参观发电厂、学校的照明綫路、实习了用电器件     

创新教育的课堂实践与思考

 培养学生的创新能力,是素质教育的核心任务。创新能力从何处培养?它和基础知识教学有何关系?不少文章对此都有脱离教材和课堂教学实际的论述。笔者结合自己多年来对素质教育的实践认为,任何能力的培养,都必须贯穿在教学过程中,以课堂教学为主渠道。那种过分指责教材中心和课堂中心的观点是有失偏颇的,它会导致更多的教育工作者无所适从或无所作为。我们认为,课堂教学本身不应有是非之争,值得关注的是,我们应以什么样的教学思想指导教学,怎样科学地组织教学过程。本文从初中物理课堂教学实际出发,试谈如何培养学生的创新能力。     

教学改革新观念新方法

常有教师抱怨，现在的课很难上，尽管我们钻研了教材，精心设计了教学，但教学效果仍然不佳，于是归因于学生其实主要原因是教师教学方法陈旧、手段单一、教学内容脱离学生实际，不能引起学生学习兴趣等，为此，教师必须对课堂教学进行改革，不妨尝试课堂教学的“四化”．     

电磁继电器综合演示

现行初三物理课本第十章中,力了加强理论联系生产实际和生活实际,选择了在生产中比较重要的一项设备——电磁继电器,作为教学的一个课题。这个课题,在电磁铁的基础上阐述了电磁继电器的构造、原理、远距离控制和自动控制的作用,并配备了有关电磁继电器应用的习题。这是启发学生的思维、培养学生灵活运用知识的能力的理论联系实际的好教材。     

一个联系应用的演示实验

过去教学中联系生产实际的应用演示很少,但这是一个很重要的环节,不使学生看看实际应用,是无法与生产联系好的。将来学生在生产斗爭中就不能灵活运用所学过的物理知识。我感到加強这方面的演示实验也是教改中很重要的一项任务。现就电磁振荡和电磁波一章讲过后所做的联系应用的演示实验简介如下。演示简单无线电报的发送和接收,可用米波发射机加调制器发送讯号,并用带有灯光讯号的接收机接收。在演示过之后,就提出在生产中的重要应用是无线电操纵。前者装置简单第2期     

实验教学与思维能力培养

物理学是一门以实验为基础的科学,物理教学脱离了实验与观察的训练,就不可能获得真正的成效.实验过程是学生主体积极地观察、思考和探索过程,因此,实验教学向来是和学生思维能力活动密不可分的.重视实验教学是物理教学的真谛,重视知识形成过程的教育是素质教育区别于应试教育的标志.目前通过实验教学培养学生的思维能力和探索能力已为大家所推崇.在多年的物