蓝瓶子实验与碘时钟实验比较研究

蓝瓶子实验和碘时钟实验的相同点是历史悠久、趣味性强,实验现象在无色和蓝色之间变换,可用于化学动力学问题的探究教学。但是,这2个实验在发展历史、反应机理、实验现象等方面又有不同。建议化学教学中增加碘时钟实验。     

探究碘钟振荡实验的最佳条件及反应机理

利用SPSS25.0统计软件对碘钟振荡实验进行正交实验设计,通过统计学分析得出最佳实验条件为：温度30℃,硫酸浓度2 mol/L,加入反应物后搅拌8 s。利用氧化还原传感器（ORP）对碘钟振荡体系的电极电势变化曲线进行分析,结合文献及曲线从热力学和动力学视角阐述其反应机理。基于宏观、微观、符号和曲线进行四重表征分析,以期帮助学生深刻理解趣味实验现象背后的微观反应本质是碘元素不同价态之间的相互转化。     

利用含碘废液提取碘的实验研究

“I^- ＋I2平衡常数的测定”实验后,每个同学可剩余含I^-和I2的废液约150 mL,十几组实验后可回收30多升此废液,若随手倒掉,不仅造成碘资源浪费,而且带来环境污染.因此,将此废液回收提取碘再利用,具有明显的经济效益和重要的环保意义.     

乙烯性质系列实验的组合设计

从化学课堂教学角度和实验整体设计出发,对现行人教版高中化学教科书第二册中有关乙烯的制备、性质等系列实验进行了组合设计,并达到较好的实验效果。     

淀粉与碘的显色作用

在基础化学实验中,常用淀粉检验碘的存在,即淀粉遇碘变蓝色.但是在有些实验中,用淀粉证实碘的生成,往往发现淀粉并不变蓝,而出现红棕色或无色.本文从淀粉的化学组成,淀粉遇碘显蓝色的机理及淀粉的水解来     

碘的升华及性质检验微型实验探究

对碘的升华及性质检验进行微型一体化的实验,操作简单,现象明显,试剂用量少,克服了现行高中化学课本中碘升华实验的弊端,同时实现其性质的检验,符合定性实验的要求,有利于提高教学效果及普及学生单人实验.     

小球藻对碘富集实验的研究

用碘离子电极法对三种制约小球藻富集碘量的因素进行了研究。结果表明,这些因素对小球藻富集碘都有影响。当KI质量浓度为800μg/mL,pH值为7.0,为它们各自作为单一制约因素时的最佳条件,此时小球藻对碘的富集效果最佳,试验中也看到小球藻在这些条件下生长处于最佳状态。     

灵芝富碘实验中多糖含量变化的探讨

阐述了ＴＷ灵芝在液体深层培养中，进行富集碘实验过程菌丝体多糖含量的变化．实验表明，在ＴＷ灵芝液体培养中添加１０００×１０－６～８０００×１０－６浓度的碘化钾，菌丝体多糖含量为０．９２％～１．５８％．     

化学反应速率与平衡实验中碘的回收

In this paper, the recovery of iodine effluent in chemical reaction rate and equilibrium experiment was studied. From the analysis, it could be found that the presence of iodine in the wastewater was relatively simple after three months and there was no I^-. A sublimation method could be chosen directly to recycle the iodine after the pretreatment of the wastewater. The recycling method had simple steps and was easy to operate. It involved less equipment, is low cost, and more environmental friendly. The recovery rate of the obtained iodine element was 96.1% and the purity reached 98.9%. It can be used as a teaching experiment or interest experiment to promote applications.     

汞离子氧化碘离子实验的设计与研究

通过分析硝酸汞与碘化钾混合溶液不发生氧化还原反应的原因,成功地设计了Hg2+氧化I-的实验方法。结果表明,沉淀反应的存在阻止了氧化还原反应的发生,可能是沉淀反应速率快于氧化还原反应速率所致。该方法仪器简单、操作方便,现象明显易观察,成功率高、效果好。     

课堂系列实验的创新设计方法

从课例出发,介绍了课堂系列实验创新设计的3种基本方法。创新设计,使所有结论都能让事实说话;创新设计,让课堂系列实验既快速流畅,又微型环保,富有震撼力。     

串联电解池的创新实验

城市地下输电线路断开后,会与潮湿土壤中处于地上或地下的铁轨(管线)形成回路,加快铁轨(管线)腐蚀。该原理相当于将串联电解池的电解质溶液合并,两池中非连接电源的两电极合为一导体平放于连接电源的两极之间,形成一个特殊的串联电解池。基于以上内容,创新了实验。     

铜及其化合物系列实验探究

与以往教学大纲相比,铜及其化合物在<全日制义务教育化学课程标准(实验稿)>和<普通高中化学课程标准(实验)>中,知识体系内容变化不大,似乎许多问题已有定论.     

二氧化碳系列实验的创新改进

在复习课中,设计了综合实验装置,能够完成二氧化碳的制取,二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸具有不稳定性,二氧化碳一般情况下不可燃、不助燃及密度比空气大,二氧化碳与澄清石灰水反应的系列实验。实验器材普通,操作简单,现象明显,可用于多个平行班的实验演示和探究。     

改进化学实验的策略与思路

为了充分发挥化学实验在教学中的作用,化学教育工作者必须不断改进教材中的实验。改进实验是一项创造性劳动。它跟其他创造活动一样,是有规可循的。     

促进学生高阶思维发展的化学复习课实验设计的研究

针对当下初中化学复习课普遍存在不做实验或提前开发2种不良现象。从单元实验整合化基础实验拓展化实验方案多样化3个维度,分别举例阐述了优化的实验设计对促进学生高阶思维发展重要作用的实践与思考。     

计算机与化学化学系列网络课程设计与制作

围绕化学系列课程教学特点和要求设计制作化学系列网络课程。充分运用各种多媒体元素,将教学内容与教学资源、考试自测、交流互动、工具帮助各功能模块有机结合,为学习者建构一个舒适的学习情境。     

二氧化硫系列演示实验的设计

二氧化硫具有漂白性、还原性、氧化性以及其水溶液具有酸性。在化学教学中 ,一般的演示方法存在如下不足 :(1)药品用量多 ,造成浪费。 (2 )使用仪器多 ,装置冗杂 ,操作麻烦。 (3)实验时间长 ,影响教学进程。 (4)实验过程中有二氧化硫、硫化氢气体逸散 ,造成教学环境污染 ,影响师生健康。下面介绍笔者自己设计的一种密闭式二氧化硫系列演示实验装置及其操作步骤。1　实验用品无水亚硫酸钠、浓硫酸、0 1%品红溶液、1%高锰酸钾的酸性溶液、30 %硫化钠溶液、5 %氢氧化钠溶液、蓝色石蕊试纸、滤纸条、脱脂棉、2 0× 2 0 0ｍｍ大试管、球形干燥管…     

淀粉与碘显色现象探究的微型实验设计

将常规实验"淀粉与碘显色因素探究"设计成微型实验,对浓度、溶液酸碱度、溶剂的种类和含量进行探究.该方案操作便捷、现象明显,适合单人探究,教学效果好.