让物理学家们着迷的两张图

<正>我们力图猜中自然界的奥秘,并始终使我们的猜测服从于实验的检验。——[美]史帝芬·温伯格科学研究就是寻求发现和了解客观世界的新现象,研究和掌握新规律,总是在不断地追求真理,是人类现代文明的重要组成部分。然而,物理学家们自己却大都不愿意把本身从事的工作完全归于社会责任感的驱使。他们宁愿把自己当成一个充满好     

今日中国物理

 1 北京谱仪（BES）宣布找到ξ粒子证据ξ粒子是1983年,首先被美国的MARK Ⅲ 探测器发现的,通过J/φ衰变产生ξ.J/φ衰变到rξ,（r是光子）,ξ再衰变到K⁺K^-和民K（?）K（?）他们研究J/φ→rK⁺K^-和rK（?）K（?）过程,测量到ξ粒子的质量为2.2GeV,其宽度很窄（只有十几个MeV）.这是一个新粒子,大家十分感兴趣,因此有人猜测这是胶子球,有人说可能是（?）态.但不久,工作在同一个能区的法国探测器DM2扫瞄了2.2GeV附近,研究了J/φ→rK⁺K^-和rK（?）K（?）的过程,都没有发现窄共振的ξ粒子.MARKⅢ,DM2都相继关闭,因而ξ粒子到底是否存在,国际高能物理界都希望北京谱仪（BES）探测器来回答,经过了一年多的认真分析,他们从几百万个J/φ衰变事例中找到了几十个ξ粒子的证据.不但在ξ衰变到K⁺K^-,K（?）K（?）中看到,而且在ηη道中也第一次看到ξ信号.     

信息与信息熵

 有人把当今时代称之为“信息化时代”,也有人把当今社会称之为“信息化社会”,这是因为,随着科学技术的迅速发展,人类社会对信息的需求量及其传播速率也在迅猛提高.     

大学物理教学改革的几个问题

 一、与时俱进论教育时代的特征当代是一个充满机遇和挑战的重要时期,世界各国都十分重视教育发展的基础和优先地位的确立。德国在1987年制定的《高等学校建设总规划》中指出,“能否保持创造领先和具有国际的竞争能力”,关键是高校政策能否及时适应当前新形势发展的需要”。美国在1988年提出,“教育是美国最强大的经济计划,最主要的商业计划和最有效的反贫穷计划”。我国也适时地制定了“科教兴国”的整体方针。当代科学技术发展日新月异,知识、信息呈爆炸式膨胀。知识劳动将成为人们谋生的主要手段,知识劳动者将成为社会劳动的主体。发展的社会必然给他们更多的机遇。据估计,到1980年人类社会的科     

通向石墨烯的随机行走——诺贝尔奖得主海姆先生感人至深的获奖演讲词(上)

<正>如果现在有人想要了解石墨烯美丽的物理内涵,他们可以从许多相关的学术综述,还有大众科学杂志上的文章中选择。在此我向读者推荐自己写的几篇相关的文章(1)~(3),希望大家能原谅我的"自卖自夸"。为了不重复这些文章的内容,在这次演讲里,我决定给大家讲一讲我自己曲折的科研道路,以及这条路最终是如何通向诺贝尔奖的。这其中大部分的内容我从未在别的地方讲述过。当然,各位可以放心,我不会从我的幼儿园时代开始讲     

熵污染与绿色制造

 人类本来是自然进化的产物,许多天然的或人造的复杂系统都是由大量的单元构成的,如生命系统、生物群落、生态系统、人类社会、消费市场以及制造系统等。在如何组织、运行和优化这类由大量单元所构成的系统上,存在着自然造化与人工经营两种模式。当人类进化到工业经济时代以后,却用一个人造的“文明”将自己包围起来,使自己与大自然隔离,远离自然,甚至处在与自然为敌的地位。工业经济的行为模式是对于自然过程的人为的、强制性的干预。这种典型的“机械的模式”把企业组织得像一架机器,而每个工作人员都像一台机器中的零件,在那里机械地运转。     

漫谈物理教学“生活化”的实施策略

1 引言 高中学生智力和个性品质的发展已趋于成熟和稳定[1], 他们在成长和学习的过程中,与身边的自然事物接触形成个人对世界的经验;与身边的人沟通交流形成自已的观念、习惯等;通过自已的主动或被动行为及思考产生了自身独特的情感.     

玻恩对汤川秀树的重要影响

20世纪物理大师玻恩曾直接影响和培养了一大批优秀物理学家以及其他科学家.汤川秀树不是玻恩的弟子,但是他从上大学之始就深受玻恩学术思想的影响,终生对于这种影响念念不忘,并将玻恩视为自己学习的楷模.不仅在科学问题上他们思想一致,而且在诸多科学的社会问题上二人的思想也高度一致.玻恩靠自己的优秀论著获取了不是弟子胜是弟子的晚辈的敬重;汤川秀树找到一位与自己性格相似的前辈物理大师,以其为楷模规划自己的学习与研究从而获得了成功.这两方面的事例值得当今中国科学界的长者和后辈们关注.     

我的人生旅途——写给青年人

 编者要我为青年人讲讲自己的亲身经历,我踌躇再三,终于执笔。踌躇是因为自身经历不一定能为后人取仿,而且可能起了误导的作用。执笔是因为当代青年们的成长取向,密切关系国家的前途和人民的命运。作为一个在科技领域徜徉了半个世纪以上的工作者,在人生之旅到站之前,觉得有责任把自己的足迹记录下来,把自己的经历告诉青年人。这些可以作为他们人生道路的参考,或许可以增添他们前进的信心和勇气。     

超导与军事

 20世纪末是一个大动荡、大变化的时代,它的时代特点集中表现为战略格局的重新组合和高科技的迅猛发展,促进世界各国纷纷调整自己的军事战备和国家发展战略。     

伽利略与教会

我年轻的时候,从有关物理学史的书籍中看到,伽利略晚年向教会妥协,承认自己有“不道德行为”,在忏悔书上签字,我很不理解：为什么他不能像布鲁诺那样勇敢地与教会作斗争呢？经过“文化大革命”,看到自己的导师和周围老一辈科学家的遭遇,我才对他当年的处境有所理解．因此,我一直想把他与教会既妥协又斗争的经历讲给生活在幸福时代的年轻人听,免得他们对伽利略产生像我当年一样的误解．     

略论科普创作的时代性

 关于科普创作的时代性问题,是致力于科普创作的同仁们共同关心的问题,是一个牵涉到方方面面的大题目,我只想在当前科普选题方面,谈谈个人的粗略看法。１．关于时代性与时代精神时代性与时代气息、时代感都是近似概念,它是一件具体科普作品的灵魂,反映了一件科普作品的实质。那么什么是时代精神？它与时代性又有何关系？关于“时代精神”,《辞海》上是这样定义的：“体现于社会精神生活中的一定历史时代的客观本质及其发展趋势。集中体现于社会意识形态中的那些代表时代发展潮流,标志一个时代精神文明,对社会发展产生积极影响的思想之中,其作用取决于它对时代潮流的反映程度。     

基于高光谱成像的苹果多品质参数同时检测

利用高光谱空间散射曲线的3个洛伦兹拟合参数对苹果的品质(硬度、可溶性固溶物含量)进行同时检测。采用偏最小二乘,逐步多元线性回归和BP神经网络3种方法,对归一化处理和未归一化处理的3个洛伦兹参数组合分别建立苹果品质的预测模型。结果表明:采用偏最小二乘法对未归一化处理参数的组合建立硬度的预测模型其预测结果最好,校正组相关系数Rc=0.93,校正标准差SEC=0.56,验证组相关系数Rv=0.84,验证标准差SEV=0.94。采用偏最小二乘法对归一化处理参数的组合建立可溶性固形物的预测模型其预测结果最好,Rc=0.95,SEC=0.29,Rv=0.83,SEV=0.63。研究结果表明:利用高光谱空间散射曲线的多拟合参数组合可以同时检测苹果的多品质参数。     

光导纤维——光线隧道

 人类社会进入信息时代,信息的获取、传输、处理、控制和存储技术等环节便成为这个时代的重要技术.这些重要技术环节中     

邮票上的物理学史--牛顿力学的进一步发展:分析力学和天体力学

以牛顿的逝世为标志,科学的历史进入了一个新的时代--理性时代.法国的启蒙思想家认为他们正处于一个人类从蒙昧进入文明的时期,要用科学扫荡迷信和无知,用理性的力量主宰生活的一切方面.而他们心目中的理性的极致,就是牛顿力学.     

粗测自己到地球中心的距离

 高中学生在学完“简谐振动”与“万有引力定律”之后,不妨将两者融汇一起,粗测一下自己到地心的距离.这对培养他们的创造思维能力,发展智力,提高科学素质有益.     

浅谈创建学习型组织（之一）

笔者在学习彼得&#183;圣吉《第五项修炼》一书的基础上,结合创建学习型组织的实践,系统介绍了学习型组织的圣吉模型,并力求按照自己的理解对学习型组织进行描述;阐述了学习型组织理论与实践的时代意义,并对影响我国创建学习型组织的利弊因素进行了分析;对创建学习型组织的工作思路提出了自己的见解。     

教研活动中提升物理教师教学品质的实践思考

物理教师教学品质的提升, 无论是对其完成教学任务、 做好本职工作, 还是对教师自身的培养都是十分 重要的. 以一位教研员的角度对在物理教学活动中, 如何提升教师的教学品质和要从哪些方面入手提出自己的见 解     

德高昭然──纪念汪德昭院士

“价值”作为一个经济学名词,其亲和力确实惊人,渗透各种缝隙,覆盖了许多待装饰事物的表面,更流行于“观念”之类的精神领域．这或许是有道理的,因为每个人都是社会中的人,依赖别人活着,同时还以自己的贡献帮助别人活着,因此人和人之间都是交易,为了保证交易的公平性,必然要有“价”和“值”。不过也有很多很多例外。比如,我国许多老科学家放弃优裕的生活和科研条件回到祖国,正是他们的播种和耕耘,才有了今日虽还不丰满但也己成林的科技园地,然而他们多半不会接受此类颂扬,说是实现了他们人生的“自我价值”,驱使他们回国的…     

普通物理实验教学改革的研究与实践

 1.普物实验课教学的现状实验教学是物理教学的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新能力的有效途径,随着社会的发展及教育由应试教育向素质教育的转变,原有普物实验的教学体系和培养模式已远不能适应新时期社会对人才的需求,必须以现代教育教学的思想和理念为指导,进行深入细致的改革与实践。普物实验课教学存在的问题主要表现在以下几个方面:(1)普物实验不仅仅是一门实验性很强的实践课,它有其自身的理论体系、结构体系及其教学规律。有它自己的构成要素(实验思想、实验方法、实验仪器、实验设计、实验步骤、实验操作、数据分析与处理)。