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高中教材中关于安培力的大小仅限于定性探究, 安培力的大小公式F =B I L 往往直接而生硬地给学
生. 本实验在课本实验的基础上进行改进, 将安培力的定性探究转为定量探究, 使得实验从定性过渡到定量, 更符
合学生的认知的规律 相似文献
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有的教科书在“安培力、磁感应强度”一节中,为了说明安培力现象和安培力大小的决定因素,介绍用4根导线把1根直导线悬吊在3个并列的蹄形磁铁两极间来进行实验演示,导线通电后,根据导线摆动的角度来比较安培力的大小. 相似文献
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定量探究安培力的大小是普通高中物理重要内容.利用手提秤改装微力传感器测量安培力大小,制作专用电路板,借助数字电流表准确测量电流值,通过自制不同磁场强度的磁铁组来改变磁场强度,设计快速改变并读取磁场与电流的夹角数据结构,用来探究安培力大小与长度、电流大小、磁场强度及电流方向和磁场方向夹角的关系. 相似文献
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利用单盘天平、磁极、教学用的电表、变阻器等器材自制了安培力定量演示装置.该装置通过单盘天平可计算出安培力,并与电流计所示值及裸导线长度做比较,得出定量的结论. 相似文献
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用控制变量法探究决定安培力(F=BIL)大小的因素时,有的用串联不同节数的干电池来研究电流这个因素,结果发现效果总不佳(对比度低),下面分析其原因. 相似文献
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基于新课改的教学理念,通过改进使用电子秤测量安培力的实验,设计了师生合作、共同探究的教学方案,使学生更深刻地理解和掌握安培力的大小,更好地培养了学生的科学探究能力. 相似文献
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通常做通电线圈在磁场中受力偏转的实验是通过导线把线圈悬挂在支架上,这样偏转角度小,甚至不偏转.为了实现新课标中培养学生实验探究能力,笔者利用身边常见材料制成可进行学生分组探究安培力的实验装置. 相似文献
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在"磁场"一章中大家关注电源电流安培力的大小计算和方向判断,在"电磁感应"一章中关注感应电流方向的判断和大小计算.感应电流的安培力在电磁学部分出现了盲点,教学中也发现学生在解决涉及此类问题时确实把握不住要领而出错.为此笔者就其一些显著特点做一阐述,望同行指教. 相似文献
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阐述了设计、制作安培力定量分析实验仪的过程,并通过对实验器材的实验操作与数据分析得出了理想的结论. 相似文献
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高中物理磁场对电流的作用,一直是教学中重要的内容,是高中物理综合性最强的内容之一.但教科书在介绍磁场对电流作用时,只提供了定性的演示实验,如人教版《物理·选修32》(2010年第3版)中介绍演示实验如图1所示,三块相同蹄形磁铁并列放置,将一根直导线悬挂在磁铁的两极间,有电 相似文献
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本文就如何创新和改进实验仪器,优化物理教学提出一些观点,针对通常(教科书所述)安培力实验的缺陷,设计了一个用旋转的液体进行安培力的实验。 相似文献
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现在广泛使用的大学物理教科书中 ,关于安培力作用的微观机理问题在经典物理学的框架内有几种不同的解释 ;甚至在同一教科书前后不同的版本中 ,解释得都不一样 ,给教学造成了一定的麻烦 .笔者参阅了多种不同作者编著的教科书 ,对所归纳的三种不同的解释方法进行了分析 ,指出了它们的不足之处 ,给出了新的解释 ,以求有利于问题的澄清 相似文献
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