HPS模式在大学物理课程思政教学实践中的应用

基于先进的HPS教学理念,将思政元素自然融入到大学物理课程教学中.针对大学物理课程在获益面、课程实质和培养宗旨等方面具有得天独厚的融合优势,从“经典HPS六步教学”方法着手,以近代物理部分的电子自旋假设为例进行了一些探索和实践.根据实践经验,阐明了大学物理课程思政的实践原则,解析了实践成效,探究了实践中存在的困难及应对的解决策略.     

大学物理自主学习现状调查与分析

培养大学生自主学习能力是社会和时代发展对教育教学提出的要求.本文对大学物理自主学习能力进行了调查,在对调查结果进行分析的基础上,对大学物理教学改革提出一些建议.     

HPS教育理念融入我国新版普通高中物理课程标准的分析

旨在分析研究HPS教育理念在我国《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称新课程标准)的呈现情况.采用文本分析法,选择新课程标准中第4部分课程内容下必修课程的3大模块展开梳理、统计和分析.并以表格的形式对HPS教育在我国新课程标准的具体呈现情况进行说明.期望为进一步将HPS教育理念融入高中物理课程及教学提供...     

大学物理教学现状调查研究

从2 0 1 0年高等学校物理课程教学指导委员会编制《 理工科类大学物理课程教学基本要求》出发, 结合 我院的大学物理教学中普遍存在的一些问题, 对我院《 大学物理》课程教学进行调查. 结合我院以培养应用型人才 为目标及笔者多年工作在教学一线的经验基础上, 提出了大学物理教学改革的方向, 旨在提高学生的科学素养     

基于HPS理念的高校物理学科课程思政

课程思政建设的目的在于实现价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的课程目标,落实立德树人根本任务.课程思政将成为高等教育的长期性和关键性工作,因此需要探索一种全局式、系统化的思政模式.基于HPS的教育理念,将物理学史、物理哲学、物理社会学融入高校物理课堂,以"明史、慎思、实践"的模式整合物理思政资源并进行思政育人,引...     

文科大学物理实验教学问卷调查分析

为了解《文科大学物理实验》课程教学效果,针对课程设置的重要性、自我评价、效果评价、献计献策等内容,对我校2008级部分文科学生以问卷的形式进行了调查,并对调查结果进行了整理和分析,最后提出了相应的建议。     

大学物理实验教学改革的调查研究

近几年来，实验教学越来越受到重视．笔者向本学期开设大学物理实验课的3个院系972名学生发出调查问卷，访谈50多人次，加以分析研究后提出大学物理实验教学改革的几点意见．     

物理学史在大学物理教学中的功能及其现状调查分析研究

物理学在自然科学中占据着极其重要的地位,物理学史在大学物理教学过程中也起到重要的作用。本文从物理学史在培养学生的科学素质、创新素质和人文素质三个方面的教育功能进行了介绍分析。根据物理学史的教育功能,分析了在大学物理教学过程中物理学史的引用原则和方法;同时,结合当前大学物理教学过程中对学生对待物理学史的态度做了一个问卷调查分析,这对于大学物理教学具有一定的参考价值和借鉴意义。     

互联网上的开放大学物理教育

对互联网上的开放物理教育进行了研究.给出了网络学习系统组成、免费物理课程资源;对物理开放课程做了统计分析;将网络免费物理学习方式与其他教育模式进行对比;展望互联网物理教育未来发展趋势.     

基于面向现代工程教育的大学物理实验教学的调查研究

在现代工程教育改革的大背景下,如何对《大学物理实验》进行教学改革以适应新形势下的工程教育是亟需解决的问题。为此,以工程类各领域的专家为调查对象,采用问卷调查方式研究了《大学物理实验》在各工科专业中的具体作用。分析了各领域的专家对物理实验教学、以及物理实验对学生综合素质的影响等方面的意见。该调查结果为深化大学物理实验课程教学改革提供了参考。     

大学物理与高中物理衔接教育的探讨

通过对两份文件《普通高中物理课程标准(实验)》与《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的研读,分别从教学内容、教学方法、考核方式三个方面讨论了物理课程的衔接问题,提出解决问题的改革之道,促进教学的顺利交接.     

大学物理教育如何与中学物理教育更好地衔接

从大学生物理学习的现状调查入手,提出了学生难以适应大学物理学习的问题.通过大学物理与中学物理的多角度对比分析,探讨了影响二者顺利衔接的各种因素,提出了促进大学物理教育与中学物理教育更好衔接的措施.     

大学物理教学改革的具体措施分析

目前,大学物理教学对于理工专业的学生来说是一门必修的课程,但是现今大学物理教学还存在相应的问题,需要采取一定的措施来进行改革才可以提高教学的效率,本文就大学物理教学改革的具体措施进行了相应的分析。     

大学物理铁磁质教学中工程教育素材的融入

在大学物理课程铁磁质知识点的教学中,结合工程实践教育,使讲授的知识点能够理论联系实际,在提高教学效果的同时,使学生认识到理论知识在工程实践中的应用,进而使学生树立正确的知识价值观,提高学习兴趣,增强主动学习的意识.     

从HPS中寻找电容器及电容概念困惑的答案

基于HPS视角,将电容器及电容的概念教学分为4个阶段,即器具诞生的目的、器具所具有的普适结构、器具特性的量度、器具的现实应用.借由挖掘物理学史、探讨物理本质与拓展现实应用3个途径,贯通电容器及电容的社会和物理两个层面,做到“从生活走向物理,从物理走向社会”.     

对大学物理与中学物理教学衔接的调查分析与改进建议

用教育教学的系统科学理论原理论证大学物理与中学物理教学衔接的科学性和重要性,从学生学的角度,对大中学物理教学现状进行问卷调查,呈现目前学生对课程衔接的适应现状,分析调查结果并提出几点改进建议．     

深化大学物理实验中的创新教育

大学物理实验教学蕴含着丰富的教学内容和手段。创新教育是大学物理实验教学改革的首要任务。本文从优化教学内容,改进教学方法,提高创新素质和构建创新实验体系,提高创新能力等方面探讨了在大学物理实验教学中如何进一步实施创新教育与提高学生的科研创新能力,同时也为教师在教学实践中进行创新教育提供了一些借鉴。     

在高职院校大学物理教学中实施STS教育的探索与实践

论述了在高职院校大学物理教学中实施科学、技术、社会（STS）教育的意义，介绍了在大学物理教学中实施STS教育的做法和体会．     

开放教育大学物理课程开设情况及存在问题研究

开放教育是实现人人、处处、时时可学可考终身教育价值理念的一种新型人才培养模式,是终身教育体系的重要组成部分.大学物理作为普通高等教育的一门基础课程,在理工科专业的课程体系中起到承上启下的重要作用.文章梳理了国家开放大学开放教育中的理工科相关专业大学物理课程的开设情况,以及专业课程与大学物理基础知识的关联度,分析了当...