高中化学新课程实施中情境教学现状的反馈与思考——来自江苏新课程实验区的调查报告

对江苏省实施化学新课程2年来的情境教学实际状况进行了调查,从教师开展情境教学的目的、态度、能力、方法、体验和教师对化学新教材情境内容的认识等方面进行了分析。并从科学教育哲学的角度为新进入课改实验区的省市的教师培训提出了深入理解情境建构、对教师的要求、教学中的注意点和教材中情境编写解读等建议,以期更好地促进化学新课程有效、深层次的实施。     

新课程化学教学目标编制存在的问题及矫正建议

从新课程化学教学目标编制的典型性、普遍性问题入手,通过典型案例的分析,初步揭示化学教学目标编制过程中存在的问题类型,并提供教学目标编制的正确方法,进一步丰富教师教学目标编制的实践性经验,从而切实提高化学课堂教学的实效性。     

关于高中化学新课程有效教学的思考

本文结合人民教育出版社高中《化学1(必修)》的教学实践,提出了关于如何有效地进行高中化学新课程教学的几点思考。同时也提出了笔者在新课程教学中遇到的不少困惑,以期更好地积累起有关高中化学新课程有效教学的经验。     

新课程背景下化学课堂有效教学反思的4个问题

新课程教学中,有效的课堂教学是每位教师的追求。在对课堂教学自我反思时,教师可以通过对自己提出这节课让学生获得了什么?是否每位学生都有所收获?让学生怎样获得知识的?让学生用多长时间获得?通过反思这4个问题,可以衡量和评价课堂教学的有效性。     

基于化学课程标准的单元教学目标设计策略

中观层面的单元教学目标居于宏观的学段目标、学期目标与微观的课时目标之间,是完整实现三维教学目标的基本单位.它的有效设计有利于教师在教学中全面落实课程目标,实现学期教学目标,指导课时教学目标.准确合理的单元教学目标设计,需要以课程标准为基础,响应学段、学期(模块)教学目标,指导课时教学目标,从而实现由课程目标所规定的知识要求及其教育价值的追求到不同水平层级知识与技能学习目标、体验性学习目标的落实.     

开放性化学实验探究教学设计的几个问题

化学开放性实验探究教学是学生设计并实施的自主性探究活动。教学设计主要涉及提出具有探究价值的驱动性问题,为学生提供社会和知识的背景信息,让学生理解实验探究的任务,对实验进行说明,为设计实验有困难的学生制定应急方案,提出实验后应思考的问题,使实验探究的价值进一步体现。     

“三维立体”教学设计在中药化学中的应用

立足三维立体教学目标,结合中药化学的学科特点,从课程特点、学情分析、三维教学目标、重点与难点、教学策略、教学手段、教学过程、教学评价与反思等8个方面阐述三维立体式教学设计在中药化学中的应用。     

鲁西北地区高中化学教师有效教学行为的调查与分析

通过对鲁西北地区高中化学教师有效教学行为的调查,揭示了高中化学教师不同教学行为有效性的差异、化学教师教学行为之不同形式的有效性及差异.调查发现高中化学教师化学演示行为、化学实验教学行为以及多样化教学行为有效性较低.为提高化学教师教学方面的有效性,笔者认为在高中化学教师培训工作中应重视实践知识的培训、吸取更多一线化学教师投入到化学实验教学资源的开发利用上来以改革化学演示实验,并增强化学探究实验的可行性.     

化学教学设计与实施中如何落实三维目标的融合统一

基础教育新一轮化学课程的改革确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维课程目标.3个维度的目标彼此渗透,相互融合,统一于学生的成长发展之中.从转变观念,理解内涵,理清关系;确立恰当的知识与技能目标;经历过程,强化体验,促进三维目标的融合;改变评价方式,促进三维目标的实现诸方面论述了在化学教学设计与实施中实现三维目标统一的举措.     

新课程理念下元素化合物教学设计探微——以苏教版高中化学新课程"从铝土矿中提取铝"一节的教学为例

元素化合物知识是中学化学内容的重要组成部分,也是高中化学新课程化学1模块教学内容的主要组成部分,在新课程背景下如何设计和有效地开展元素化合物知识的教学活动,是当前面临的一个重要课题。本文以苏教版高中化学新课程化学1专题3"从铝土矿中提取铝"一节的教学为例,阐述新课程理念下元素化合物知识教学中"从生活走进化学,从实验研究化学,从化学走向社会"的基本教学思路。     

新课程中情境教学对提高学生化学问题解决能力的研究

通过多年的教学和对新课程的实践,对化学情境教学中提高学生问题解决能力进行了研究,提出了创设问题情境,提高学生问题解决能力的教学策略,并提供了可供研究和实践参考的有关案例。     

在高中化学情境教学中提高学生问题解决能力的研究

针对高中化学学科的特点,系统、深入地研究在高中化学情境教学中,提高学生问题解决能力的理论和实践问题。本研究认为在高中化学中实施情境教学有利于激发学生创新和解决问题的动机,提高学生问题解决的能力。同时,结合教师在教学实践过程中的案例分析,对于在高中化学情境教学中如何创设教学情境、如何处理教学中教师的作用等问题做了分析。因此,本课题着眼于提高学生问题解决能力的理论和实践问题,为高中化学教师提供新课程理念的教学资源和教学案例,同时也对于高中化学情境教学的实施提出建议,指出在情境教学中的应该遵循的原则和应该注意的问题。     

例谈化学课堂上教学情景的创设

化学课堂教学倡导教学情景的创设,这具有多种意义。如何创设教学情景,怎样的教学情景更具有教育教学价值?本文结合具体的教学案例进行了分析阐述。     

例谈化学教学反思的内容

实践证明,教学反思是促进教师提高教学水平的有效途径。所以,要大力倡导广大教师重视教学反思,并努力做到：课前反思教学设计是否合理;课堂上反思教学过程是否高效;课后反思教学的得与失。     

新课程背景下高中化学开放性教学的实践

在高中化学新课程实施中尝试开放性教学,力求在课堂教学、实验教学、开放性作业、开放性试题等层面创新实践,改善学生的学习环境,拓宽学习和思维的空间,努力开创教与学的新方式。     

物理化学教学中的几个问题

在长期的物化教学中,笔者常为一些表面上看似简单但认真推敲后却令人费解的问题所困惑,现提出与同行讨论。1二组分液气相图极值点的自由度在大多数二组分液气相图中,由于不同组分分子间作用力的差异,往往使溶液的蒸气压偏离拉乌尔定律的预测值。当这种偏差很大时,便会在T-x图上     

高中化学教学中引发学生自主提问的策略研究

从学生自主提问的价值层次出发,着重从课前预习、课中激问以及课后反思3个层面,研讨了化学教学中引发学生自主提问的若干策略,并简述了学生养成良好提问习惯应注意的几个问题。     

化学教学中问题情境的创设

学习活动是一种思维活动,问题情境是思维的本源。本文论述了问题情境的构成要素,以及在化学教学中创设问题情境的原则和途径。     

高中化学"问题解决"课堂教学模式的研究与实践

"问题解决"教学模式是在新课程理论学习和对课堂教学实践深入思考的基础上提出来的,它把化学教学作为一个整体的研究对象,站在学生和教师共同发展的角度,以"问题解决"的思维模式进行教与学的双重研究.在实际教学中进行有目的、有意识的"问题解决"课堂教学设计与教学实践的初步尝试的基础上,提出了一些值得思考、又有困惑的问题.     

新课程化学教学反思存在的问题及改进策略

针对化学新课程实施以来,化学教学反思中存在的问题进行思考,谈一些看法及改进策略：端正态度、提升高度、关注学生主体性、重视实验教学反思等,以使化学教学反思更加有效、更加理性。