电流计改装为安培计的教法建议

設若电流計的电阻为R_g,当通过它的电流強度为I_g时(例如,10毫安),指針就指到最大刻度,如图1所示.如果电路中的电流是20毫安,那么怎样用它来測量呢?我們可     

巧用线圈的“电流渐变”特性解自感问题

自感现象是指当线圈中电流变化时,线圈内磁通量变化,从而在线圈自身产生感应电动势的电磁感应现象.产生的感应电动势(又称自感电动势)总是阻碍线圈中电流变化,其"阻碍"效果,可以从教材中的通电和断电自感实验很好地体现出来.不少教师在教学中发现,学生对于课本实验的理解并不     

演示用大型電流計的構造和使用法

目前中等學校演示用的電流計,大概都是南京儀器廠仿苏联規格略加改變製成的动圈式大型電流計,有0248号及2252号兩种。这两种電流计的構造大致相同,用途一樣,本文僅就0248号加以说明,2252号儀器上附有線路圖和簡明用法說明,本文不予說明。 0248号电流計的体型較大,並且有醒目的标度盤和大的指針,在一般的教室中進行教学演示時,坐在後排的學生也可以在自己的座位上观察清楚,且用途廣泛,是演示用的优良儀器之一。一、用途 0248号大型電流計有三种用途: (1)用作靈敏電流計檢查微弱電流,1.5毫安培,可使指度滿标,按筆者經驗,在銅片、鋅     

交流振盪器

在很多物理實驗中需要使用一種自动化的記時器,用它自动记錄短段的時間。在下面的情形,这种仪器尤其重要,就是需要研究高速度過程時,如自由落體、擺的振動、電动機軸的轉動等问题。 這樣的仪器在一般實驗參考書中的記載,多半都是在電動機的軸上固定一支毛筆,充作記時器,利用電動機電枢的等速旋轉,它軸上的毛筆便可以在相等的時間間隔碰到运动着的物体上,画出线来。如研究自由落體便是用这个方法。知道了电动机每分鐘的轉数,便可求出每轉的時間。但是这里必須指出要保持電动機轉数的均恒以及測量这个轉数,以學校的條件來說,是一件複雜的問題。過去曾應用带刻畫針的音叉作記時器,這個仪器的缺點是音叉振动是阻尼振动,很快就衰弱下去,同時還     

自感演示实验电流尖峰现象的理论解释

通电自感演示实验中存在电流尖锋现象,但始终没有完善的理论解释.本文通过理论推导,给出了电流尖锋现象产生的原因.     

自製自感現象實验器和滑線變阻器

一、斷路時自感現象的實驗: 在别雷史金与特列齊雅可夫的物理學(中等技術学校教本)228頁中所介紹的觀察自感现象的實驗方法,是把並聯的電磁鐡与電燈聯接到電路中去。這樣,當我們將电路断開時,由於自感的现象,電燈並不立即熄滅,甚至强度反而會暫時的增大。事实上由於電磁鐡所產生的自感電流常不能使電燈發亮,因此很難看到上述的現象。我們經過了幾次的改進,採用了如圖1的裝置,把這個实驗中的電燈改用電流計,將棒形電磁鐵改用蹄形電磁鐵就可以演示出自感现象。这樣的裝置不僅說明了断路時自感電流的存在,而且說明了斷路時自感電流的方向。 (一)實驗裝置:如圖1所示,產生自感     

两个振动的演示实验

利用一个周期較大的(T=2—3秒)、能够获得緩慢阻尼振动的竪直弹簧摆,能够让成功地演示弹性振动。然而由于振动体重量的影响,使我們不能够說明弹性力随时間的改变。本文所介紹的装置能够消除实驗中的重量影响。要实現这一目的,可将示教測力計的刻度盘旋轉一下,使指針所指处刻度为零。实驗直接地說明了,当振动体平衡位置的距离增大时,作用于物体上的力与位移成正比:F=—kx。     

自感现象全程一体化的教学设计

提出了在同一电路中观察通电和断电自感现象;用DISLab软件显示电流和电压变化规律的全程一体化教学,教学更加流畅,学生更好理解.     

RL串联电路幅频特性的研究

如图1为 RL 串联电路幅频特性的测试原理图.其中输入信号电压 u_i=5V,由XFD—7A 型低频信号发生器输出,电感 L为 BG6/4型标准自感线圈,取值 L=0.1H;电阻 R 为 ZX-21型旋转式电阻箱,取值 R=100Ω;u_L、u_R由 JH—1型晶体管毫伏计测试.     

电阻箱的零值电阻及对实验的影响

在电磁学实验中,转柄电阻箱是不可缺少的实验器件。利用它可以改变电路中的电流和电压,或用作附加电阻的替代元件等。当我们计算由电阻箱所引起的系统误差时,经常根据公式⊿=±(a％R+b)求其基本误差。而由电阻箱的零值电阻,即转柄的接触电阻和导线电阻所带来的误差,或根据电阻箱的准确度等级去计算,或查看电阻箱制造标牌上已写明的误差范围,大多情况,并不去具体测量。但事实上,在个别实验中,零值电阻已经明显地影响了测量的效果。     

火花放电的研究

曾经长期认为帶有螢光屏的陰極射線管,僅僅能用來演示陰极射線在磁場中的偏轉。最近兩年来,在“物理教学”杂志所發表的許多文章中指出,这种儀器在实验方面具有更广泛应用的可能性。下面記述幾个利用陰极射线管的实驗。在索科洛夫教授所著教本上的“电磁振盪”那一章中,讲述费特生的实驗,並且得出下面的結論:“……火花放电並不是同一方向的瞬間电流,像驟然一看時所感觉的那样,而是振盪的过程。无论火花放电所经过的時間如何短,还是能够將它区分为更小的时间间隔——电流忽而經过一个方向,忽而又轉到另一方向。”     

有关直流电动机计算的图解法

当一直流电动机在工作时,通过电枢的电流強度I应为: I=V-ε/R (1) 上式中V为对电动机所加的外加电压,R为电枢綫圈的电阻,ε为电动机的反电动势。必須指出:电动机的反电动势ε只有当电枢轉动时才产生,而且它的大小随着电枢轉速增加而增大的。所以在电动机刚起动时,或因超載过大致使电枢无法轉动时,反电动势ε=0。     

电池内电阻的测量

当需要测定电池的内电阻,並且作为十年级学生的实验问题时,苏联哈薩克共和国科克契他夫省爱达布里斯中学物理教師В.А.克列米亦建議利用代替法。按附圖將线路联結起来。先使被测定的兩电池相对地联接。然後再將它們与电源、电阻箱R和安培計A串联。从線路中拆去迎面相联的兩个电池,利用电阻箱R_1,使線路中能得到和第一个实驗相同的电流强度,这样就可以找出电池組的内电阻。内电阻將等於R_1—R_2。如果电池都是相同的,那     

用三只电压表测量功率

在图1线路中,将一无感电阻箱与负载阻抗串联。将三只电压表分别并接在低频交流电源、无感电阻箱R与负载阻抗Z的两端,以测其电压值。由于R上的电压降与电路中电流同位相,其矢量图如图2所示。从矢量图立即得出:     

自感现象的本质及演示实验

自感现象是一种相当普遍的物理现象，也是中师物理教材中的重要内容．深刻理解自感现象及其演示实验，能进一步加深学生对电磁感应现象的理解，并为后面学习电感对直流和交流的作用、电磁振荡等知识打好基础．１　传统的自感现象演示实验１．１　通电自感现象演示实验原理在图１所示的实验中，为了使观察到的物理现象具有可比性，必须使用相同规格的灯泡，以确保稳态时通过两灯泡的电流相等．当电源开关Ｋ接通时，由于通过灯泡２的电流由零直接突变为Ｉ，而线圈具有电磁惯性作用，通过灯泡１的电流只能由零逐渐持续地增大到Ｉ，所以可看到灯…     

自感现象演示器的设计与改进

目前,一些中学或中专物理教材中,对自感现象的演示装置常采用图1和图2所示的电路.图1用于演示通电自感现象,图2用于演示断电自感现象.实际教学中,由于实验装置常采用1.5V小灯泡亮度较小,A、B两灯泡达到相同亮度的时间差也较短,自感现象不是太明显.另外由于两个电路是独立的,容易让学生产生这样的误解:图1所示的装置,在通电时有自感现象,在断电时没有自感现象;图2所示的装置,在断电时有自感现象,在通电时无自感现象.为了使自感现象明显,同时消除学生的误解,我们对这一演示装置重新进行了设计和改进.     

介绍四种自制演示教具

1.大型彈簧測力計在力的教學中以應用彈簧测力計爲最便利(譬如在浮力教學時,雖可用天平來進行量度,但裝置費時;有时因整理或偶發事故,致佔時太多,直接影響整個課堂教學的質量),但刻度不够精密,而且由於形體較小,其指針變化不足以達到明顯的要求。現以簡單的材料製成大型彈簧測力計,不但能補救上述缺點,而且在面板的另一側刻上普通尺度,即可用作虎克定律試驗器,式樣亦甚精巧。     

霜冻預报

作业的目的是使学生会利用溫度計、阿斯曼湿度計和其他仪器来預报霜冻的几率和大約的最低溫度。为了利用溫度計測定空气的溫度,应当站在阴影处或背着太阳,用长約2尺4寸的绳拴住溫度計,用手持绳的另一端,把手伸出头頂,并使溫度計作水平圓周运动。旋轉的速度不能超过每秒两圈。經过一分钟停止旋轉,这时,迅     

几个光学实驗的改进

按照以前的老方法,“电灯光照場的研究”是用陆末-布洛洪光度計来进行实驗的,这不但花費时间长,而且又很不准确。透鏡的球差、色差、象散的实驗手續較繁,且不易調节。牛顿环的实驗也是如此,且每次只限一人观察。 現将上述几个实驗改进后的装置简述如下。一、关于“电灯光照場研究”的实驗本实驗的装置如图1所示。L为一用馬粪紙或铁皮制成的长圓筒,它的中央放有两块紧靠的光电池,其接法使得线路中两光电池因光源的照射作用产生两个方向相反的电动势。因此,如两边照度相等,則两相反电动势互相抵消,检流計指針亦无偏轉。     

自感现象的实验

过去我们所用的通电自感示教板(如图1)。通电时由于L有自感电动势,使灯泡W_1虽然比W_2亮的晚,但