单片机原理与接口技术教学改革与实践

对当前的单片机教学方法进行了分析,提出了单片机教学和课程设计改革的方法,主要是对学生的动手能力及实践能力培养的方法进行了探讨.实践表明,通过教学及课程设计的改革,增强了学生的动手能力,培养了实际工程能力.     

单片机课程教学改革探讨

分析了目前单片机课程教学中采用的教学方法和考核方式所存在的问题,提出了新的教学改革方案,目的是培养学生硬件系统设计能力及快速程序开发能力,提高学生利用单片机解决实际生活中一些问题的能力,以适应创新人才体系教育的需要.     

突出工程意识的电子类本科应用型人才培养模式探索

在当今通才教育的背景下,普通高等院校定位于本科应用型技术人才培养.电子类应用型技术人才应突出工程意识的培养,从构建合理的专业知识体系入手,在教育理念、教学方法、教材建设和加强工程性实践课题训练多方面进行了研究探索,有效地提升了学生的工程实践能力.     

基于兴趣牵引的移动通信课程教学改革与实践

随着教育教学改革的不断深化,培养学生的基本实践技能、独立思维能力以及应用理论知识解决实际问题的能力成为检验教学效果的首要衡量标准.本文针对移动通信课程具有多学科背景、知识更新速度快和实践性强的特点,结合我校优质课建设中的实际经验,主要围绕兴趣牵引、启发思维的教学模式,从教材的选取、教学方法和手段的改革以及实践教学等方面进行了探索,通过授课实践表明,此种改革方式效果显著,学生在获取知识的同时,培养了独立思维能力和创新能力.     

《自动控制原理》课程教学改革探索与实践

分析了《自动控制原理》课程学习中存在诸多问题产生的原因;结合课程本身的特点,从课程的课堂教学、课后作业以及课程考核等环节探讨了教学改革思路与方法,以激发学生的学习兴趣与热情,促进他们主动学习,提高分析问题和解决问题的能力;改革后的教学方法在教学实践中取得了良好的效果.     

《信号与系统》课程案例教学方法研究

案例教学法是一种以学生为中心、高交互性好的教学模式,对于激发学生的学习热情,培养学生分析问题、解决问题的能力起着重要的作用.本文分析了《信号与系统》课程的特点,阐明了案例式教学的必要性,提出在教学过程中采用案例教学模式与传统教学模式相结合的方法,并通过实例阐述了案例式教学方法在教学过程中的具体应用.     

省属高校电子信息类专业校外实习基地建设探索

校外实习基地是高等学校培养电子信息类专业学生实践能力、创造能力和创新能力的重要场所,是使学生了解企业,走向社会的重要途径.本文从省属高校建设校外实习基地的积极意义出发,针对校外生产实习建设过程中所出现的问题,总结了校外实习基地的建设原则、建设模式、管理经验,加强了实习基地的师资队伍建设,构建了科学规范的管理运行机制,推行校企合作,对省属高校电子信息类专业培养具有实践创新能力技术人才的实验实践教学具有指导意义.     

独立学院实验教学中心的建设与实践

以独立学院实验室建设为契机,从实验教学平台搭建、实验课程体系建设和实验教学方法的改革等方面,介绍了杭州电子科技大学信息工程学院实验教学中心的建设与实践.实践证明,实验教学中心的建设与改革,对培养学生的实践能力、工程应用能力、创新能力起到了重要作用.     

电子信息类卓越工程师培养模式探讨

根据国家培养卓越工程师的要求,探讨了电子信息类卓越工程师的培养标准与内容,提出了校企深度合作培养卓越工程师的模式.从低年级学生中选拔有学习激情、自学能力强、善于思考的优秀本科生组成卓越工程师班,在信息学科校企卓越工程师培养教学指导委员会指导下,制定拔尖人才培养方案,加强学生的实践和创新能力培养,采用"3+1"的校企培养模式并通过学科竞赛等手段,使学生在保证学科基础理论学习的同时,突出工程师实践能力的培养,充分发挥学生的主观能动性,培养学生创新能力和独立分析问题、解决问题的能力,从而达到学以致用并完成卓越工程师的基本训练.     

《卫星通信》课程改革的探索与实践

结合《卫星通信》优质课程建设的具体实践,从教学内容调整、双语教学实践、教学方法以及教学手段的改进等方面进行了建设,授课实践表明改革取得了一定的成效,学生在理解卫星通信基本知识的同时,动手能力和英语水平也得到了提高.     

构建四位一体培养模式,创建“三二三”人才培养体系——电子类专业人才培养新模式的探索与研究

从电子类专业学生的实践应用能力培养需求出发,将课程体系、教学内容和实践环节进行综合改革,构建课堂教学、常规实验、课外实践、工业实习四位一体的大学生培养模式,创建"三二三"人才培养体系,促进科技创新和人才培养的密切结合,加强学生的实践能力和创新精神,更好满足经济社会发展以及对高素质创新人才的需要.     

培养电子信息工程专业应用型高级专业人才的探索与实践

本文依托重庆市级特色专业(电子信息工程专业)建设和重庆市教学改革重大项目,围绕电子信息工程专业应用型人才的能力培养主线,以提升学生的"多维能力"(创新能力、实践能力、社会适应能力、团队协作能力、具有国际视野的能力等)为途径,以培养电子信息工程专业"即插即用"应用型高级专门人才为目标,开展了一系列的教学改革与探索.文章构建了"按类招生、211分段培养"人才培养模式,打破了传统专业间的界限;构建并实施了"基础平台+专业模块"的理论教学体系,优化了现行的理论课程教学体系,适应了教育个性化的趋势;提出并实施了"人才培养方案"+"实践能力培养"的教学体系,构建了"多层次、多类别"实践教学体系,形成了"以培养方案为根本,辅以实践能力培养补充方案"的培养模式,解决了教学中理论课程与实践课程的结合不紧密的问题,确保了学生的"多维能力"得到同步提升.教学改革在校内完成了3个轮次(5年以上)的教学循环,从实际运行的各项观测指标来看,学生的整体素质、多维能力、社会认可度等都呈明显的上升趋势,本校直接受益的电子信息工程专业学生为512多人,间接受益的"电气信息类"学生1500余人.     

构建多层次、多类别的实践教学体系,全面提升学生能力

实施"按大类招生"打破了传统专业间的界限,拓宽了学生的专业面,有利于体现"通才与专才相结合.共性和个性相结合.个人发展与行业需求相结合"的现代教育理念.本文提出并实施了"人才培养方案"+"实践能力培养"的教学体系,构建了"多层次、多类别"实践教学体系,形成了"以培养方案为根本,辅以实践能力培养补充方案"的培养模式,实现了"注重学生的动手能力、创新精神的培养"的目标,解决了教学中理论课程与实践课程的结合不紧密的问题,确保了学生的"多维能力"得到提升.     

反思式教学模式在计算机网络课程教学中的应用

教学模式、教学手段及方法改革是提高教学质量,培养学生创新精神和实践能力的重要途径.本文针对传统教学中学生以考试为完成学业的被动学习现象,提出了采用反思式教学模式,并在计算机通信网络课程教学中实践.通过对计算机网络应用实例的分析,提出待研究的理论和技术问题,引领学生探究问题的解决方法,学生展演、评判等教学过程,培养学生分析问题的科研能力,掌握解决问题的思维过程,从而为学生创新精神、独立研究、终身学习、自由表达的能力和团队合作精神奠定基础.研究结果表明该方法可应用于工程类专业的专业基础课和专业课的教学.     

改革物理实验考核方法的探讨

在工科院校中,物理实验课是学生进入大学后第一门学习实验基本理论.接受系统实验方法和实验基本技能训练的公共实验课,它对培养未来的高级工程技术人员的素质起着重要作用.而搞好它的考试,对该课程教学质量的提高和培养学生树立严谨、科学和独立探索精神的工作作风是关键的一环.在过去,我们考核沿用传统的做法,即每个班的任课教师对该班的每个学生根据其实验情况(认真程度、完成情况、操作情况)和实验报告确定其成绩.这样做存在许多弊端.评分随意性很大,难以对每个教师的教学质量进行考核,教学质量无法保证和提高,也不可能培养学生严谨的科学态度,难以调动他们的学习积极性.     

测控技术与仪器专业“贝赛(BASI)”实践教学

近年来,用人单位对高校毕业生工程实践能力的要求越来越高,同时为了提升测控技术与仪器专业学生的综合素质以及就业质量,提出了"贝赛(BASI)"实践教学体系.本文重点阐述该体系的构建与特点.该体系的实践,不仅提高了学生对动手实践的兴趣与积极性,而且培养了学生的工程实践能力以及团队合作能力.     

面向卓越工程师培养的电子技术教学研究与实践

"卓越工程师教育培养计划"是国家旨在培养造就一大批具有工程实践和创新能力、适应社会现代化建设需要的高质量的工程技术人才而提出的重大教育改革项目,也是当前高等工科院校各专业的学生的培养目标.本文以国家和用人单位对电子信息类专业人才培养的需要出发,分析了当前电子技术工程实践能力和创新能力培养现状,阐明了以实践创新能力为核心的培养要求;依据卓越工程师的"国家通用标准"和行业专业标准,创造性地提出以培养卓越工程师为宗旨的电子技术教学和校企联合培养新教学模式;构建了适应实践动手能力和创新能力培养的实践教学新体系.     

在“画法几何及机械制图”课程教学中如何培养学生的能力

本文从高等教育必须加强学生各种能力培养的观点出发，阐述了在“画法几何及机械制图”课程教学活动中如何培养大学生的自学能力、空间想象能力、逻辑思维能力、读图和绘图能力的途径和方法上所作的探索和体会。     

提高学生对大学物理学习的一点浅见

众所周知,工科院校的大学物理课是一门重要的基础课程,它为培养学生适应现代科学的要求,学好后继专业课程和近代技术打下必要的基础.大学物理的特点之一,是在中学物理的基础上更加深入并运用高等数学的方法,使能解决的问题更深人、更广泛.在大学物理教学中,尤其是力学部分的教学中,我们经常会遇到一些学生对大学物理兴趣不大,认为大学物理仅仅是中学物理的翻版,在学习中也常抱住中学物理的框框不放.针对这种现象,有必要在大学物理的教学中,除加深对基本概念的认识外,还应尽量引入高等数学的方法,把高等数学与大学物理有机的结合起来,使学生在学习大学物理中有一种新颖感,从而激发他们的求知欲望.在大学物理力学部分的教学中,加强学生对约束条件的认识就是一例.这对学生学好大学物理,提高分析问题和解决问题的能力将有很大帮助.     

校企合作培养卓越软件工程师模式的探索与实践

基于企业对计算机应用型人才的需求,以及独立学院计算机专业人才培养的特点,探索了一种实用的依托校企合作培养卓越软件工程师的模式:兼顾学生、学校与企业三方面的需求,以"强能力、以就业为导向"作为核心,依托校企合作共建的实验室与实习基地,采用"2+1+1"的模块化教学模式,逐步培养适合企业需求的卓越软件工程师.该模式经过两年多的实践运行,学生的学习积极性、理论应用能力与动手能力迅速提高,计算机专业的教学效果得到了很好的改善.