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我校地处银南六盘山地区,从1985年开始搞“三算结合”实验,到90年代中期引进“珠心算”,已走过了17个春秋。由刚起步的一个班50名学生,发展到现在全校33个教学班1936名学生,全部开展了珠心算教学。我们坚持“第一课堂打基础,第二课堂出人才;先普及后提高,在普及中抓提高”的原则,大力推广珠心算,把我校办成山区特色学校。 相似文献
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珠心算教育的兴起,在当今电子信息时代和强调素质教育的今天,其现实意义和作用尤为重要。本文结合教学实践,就珠心算教学在素质教育、数学教学以及与计算机整合使用方面的诸多优势进行了探讨和研究。 相似文献
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三、珠心算直接开智的问题 直接提高智能源于五个方面:第一,启蒙的知识是人人都容易接受的一种语言;第二,所学的知识具有“乐谱”的作用;第三,计算范围广泛,而且在同样学习时间、同样的接受条件下增大了知识量;第四,运用所 相似文献
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2003年4~5月间,首都10多家主流媒体纷纷在显著位置、以醒目标题报道了10位著名逻辑学家和语言学家发出的强烈呼吁:社会生活中逻辑混乱和语言失范现象令人担忧。中国逻辑与语言函授大学刘培育教授认为.当今我国社会生活中,逻辑混乱和语言失范的现象很多。不论是法律条文、经济合同、决策论证、广告说明、还是官员讲话、教师授课、传媒报道,几乎时时处处都能看到概念不明确、推理不正确、论证不科学、 相似文献
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在实施素质教育的今天,积极推进珠心算教育,特别是在数学教学中充分发挥珠心算的启智功能,有着十分重要的意义。 相似文献
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珠心算(数学)对于儿童思维的发展,不仅仅在于让儿童掌握一些精浅的数学知识和技能为以后学习数学作准备,更为重要的是通过珠心算教育,促进儿童思维能力的发展,正如加里宁说:“数学是思维的体操”。学习好珠心算,就能培养与发展儿童思维能力,思维能力的增强又能更好地学习珠心算。 相似文献
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