2007年全国高考理科综合测试卷Ⅰ物理试题评析

1总体评价 2007年全国高考理综试卷Ⅰ物理试题，素材源于教材，但不拘泥于教材；试题结构合理，题型、题量与赋分均与过去保持相对稳定．与2006年同类试题相比，试题总体难度有所上升，考生的平均得分率下降．试题的外观和内涵都有所更新，或巧设问题情境、或用活知识和规律、或放眼于科技前沿，或联系生活实际，无论哪道试题，都立足于高中物理课本知识，着眼于课程改革的需要．     

2007年广东高考物理试题评析

2007年广东高考是施行新课程改革后的第一次高考．《考试大纲》明确要求，命题要“符合选拔性考试的规律和要求，体现普通高中新课程理念，反映物理课程标准的整体要求．着重考查学生的基础知识、基本能力、科学素养和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”．作为实施新课程后的第一次高考，笔者认为物理试题体现了上述要求．命题突出了改革的特点，从命题思想、试题设计、内容取材、题序布局，到落实《考试大纲》中所要求的五种能力考查要求等，都能巧妙地加以整合，     

2007年江苏高考物理试题评析

2007年江苏高考物理试卷在命题设计中，突显了课程改革理念，坚持了“三个有利于”的原则，即“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推行素质教育，有利于扩大高校办学自主权”的命题原则．在考题立意上强调注重学生的素质与能力的考查，真正体现了“以能力测试为主导，     

2006年全国高考理综卷Ⅱ物理试题评析

1总体印象2006年全国高考理科综合测试卷Ⅱ物理试题，在借鉴和继承了2005年高考命题的成功经验基础上，考虑到有利于各个省顺利进行高中课程改革，命题体现出“稳中求变、稳中求新、平稳过渡、体现课改”的特点．试题坚持了“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推进素质教育，有利于扩大高校办学自主权”的命题原则，体现了“以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”的命题指导思想．试题重视对考生科学素养的考查，关注科学技术和社会经济的发展，有利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度．是一份适合中学物理教学实际，对今后高中物理教学有良好导向作用，有利于与新课程标准与实际教学有机衔接的试题．     

2010年高考山东卷理科综合物理试题评析

1总体评价2010年高考山东卷理科综合物理试题总体情况反映较好,说明了山东省自主命题的水平在逐年提高,试题逐步得到了考生、学校和社会的认可,基本实现了2010年山东省《考试说明》的命题指导思想．试题贴近中学教学实际,体现了中学物理教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求,贯彻了新课程的理念．     

2007年宁夏高考理科综合能力试卷物理试题分析

宁夏回族自治区是全国首批进入高中新课程改革实验的省份之一，全区高中全部于2004年秋季进入课改实验，2007年高考是宁夏实施新课程改革实验以来的第一届高考，也是首次独立命题的第一届高考．全区高考成绩总体水平好于往年，本科录取线创宁夏新高，从一个侧面表明宁夏高中新课程改革取得了优异的成绩．     

2009年宁夏高考理综卷物理试题评析

宁夏是国家教育部新课程改革率先实验的四省区（山东、广东、宁夏、海南）之一,自2007年进行了第一次新课标高考,至2009年已进行了三次．经过三年的精心探索与实践,宁夏的新课程高考已趋于成熟,分析2009年宁夏高考理综卷物理试题（简称2009年试题）,对于预测宁夏今后的高考命题趋向,研究高考对策,组织高考复习,提高教学效率,贯彻新课程改革有着很重要的意义．     

2008年高考(北京卷)理科综合物理试题分析

2008年全国高考(北京卷)理科综合能力测试(物理部分--第13至第24题)符合2008年考试说明中的命题指导思想,试题设计稳中求新,注意联系实际,难度适中,有利于高等学校选拔新生,有利于中学实施素质教育.试题在总体上保持与2007年稳定的基础上,加大了改革的力度,以能力立意为核心.在考查基础知识、基本技能和基本方法的基础上,特别注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力和探究能力的考查.     

2009年广东省高考物理试题评析

1整体特征评价 2009年广东高考物理试题（简称2009广东试题）延续了2008年广东高考物理试卷结构．但2009广东试题整体凸现诸多方面的突破环节和强烈的创新气息．全卷以中等难度试题为主,通过精心设计,按由易到难的顺序编排,特别在实验题中循序渐进地设问,使考生在思考中得到启发,从而比较成功地解决了难易度和区分度问题．阅读量、思考量、     

从2006年高考北京"理综"卷物理试题分析谈2007年高考物理学科的复习

1总体评价 2006年北京高考“理综”试卷中的物理试题符合《教育部考试中心普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《北京卷考试说明》的要求，符合选拔性考试的定位．突出了问题立意的命题思想．命题坚持与社会、生产、生活以及科技的发展密切相关，注重理论联系实际，凸现STS精神．坚持了“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推行素质教育，有利于扩大高校扩大自主招生”的命题原则．体现了“以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识，     

2008年天津高考物理试题评析

2008年天津高考是天津市自2004年以来自主命题后的第五年高考,也是天津在高中实施新课程改革之前应用原教材教学的最后一次高考,本次高考物理试题符合<教育部考试中心普通高等学校招生全国统一考试大纲>和天津市教育招生考试院<天津卷考试说明>的要求;沿用了全国统一高考物理试卷的模式,试卷结构稳定,突出了对主干知识和能力考查;知识覆盖面广,基础知识,重点、难点知识考核突出,具有较好区分度,本次试题尤其注重了对中学教学的正面导向作用,得到了广大物理教师的认可.     

探索自然推动技术——析2001年高考理综物理试题

2001年高考理综物理试题是一份充满改革创新意识、富有时代气息的好试题.试题注重理论联系实际,有的试题涉及生产、生活实际中的问题,有的涉及科学研究中的问题,充分体现了物理科学在"探索自然、推动技术、拯救生命"的应用价值,推动了科学知识的普及.     

新课程新高考新实验——2007年粤、鲁、琼、宁高考物理实验试题评析与思考

结合《课程标准》对广东、山东、海南和宁夏四省区2007年高考物理实验试题进行评析，并对处于新课改中的高中物理实验教学提出建议．     

把握高考命题趋势搞好中学物理教学——2006年全国高考物理试题综合评析

2006年高考，全国及各省、市共命制了与物理学科相关的8套理科综合试卷和3套单科试卷．《物理通报》从2006年第6期开始，对每套物理试题已作了详细的讨论评析．现对2006年全国高考物理试题从总体角度对命题基本思路和基本特征及启示作出综合评析，以期引起广大物理教师对此的思考研究．     

体现课程改革理念指向科学素质教育——评2006年上海高考物理试题

2006年上海高考物理试题继续实行分叉卷命题，即同一卷中有约20％分叉题，综观整份试卷，试题注重考核学生学习中物理概念和规律的形成过程，对物理学科的思维方式和研究方法的掌握情况，综合运用物理知识和方法解决实际问题的能力，获取和运用信息解决问题的能力等多层次的能力，力求体现高考的选拔功能和对教学的检测及导向功能．试卷难易度相对往年控制较好（全市平均成绩100．8分），试题体现新课程改革理念，对今后教学起到正确导向作用，下面针对具体的题目做一些分析。     

立足基础 突出能力 平中显彩 熟中见新——2008年广东高考物理试题评析

1 总体评价 2008年广东高考物理试题(以下简称"2008广东试题")考查针对性强、内容布局新颖、题型设计务实、区分度明显,从命题思想、试题设计、内容取材、题序布局,到落实对考试大纲中所要求的五种能力考查要求等方面,都能巧妙地加以整合;命题进一步体现了"符合选拔性考试的规律和要求,体现普通高中新课程理念,反映物理课程标准的整体要求.     

高考（北京卷）物理命题特色与趋势——面向新课程高考改革探索（下篇）

4 面向新课程改革物理试题的发展趋势 "创新是一个民族的灵魂".培养能力、激发研究和创新意识是物理教育的根本,也是新课标的要求,现阶段深化高考考试内容改革有利于培养学生的创新意识和实践能力,有利于选拔创新型人才,有利于学生的全面健康发展.     

2013年理科综合能力测试(北京卷)物理试题评价

2013年高考是北京市实施新课程的第四届高考,北京市在连续自主命题的十几年中,理科综合能力测试中的物理试题始终坚持有利于高校选拔和素质教育的方向.今年北京高考物理试题在命题思路、试题数量、试题结构、分值比例方面,继续保持了连续性和稳定性.试卷由8道选择题和1道实验题及3道计算题组成,全面考查了力学、电学、热学、光学和     

平稳过渡 适度创新——2008全国高考(江苏卷)物理试题评析

2008年高考是江苏省高中全面实施新课程后的第一次高考,有着继往开来的意义.纵观2008年全国高考(江苏卷)物理试题(以下简称试题),很好地体现了考试说明的指导思想,即"有利于高等学校选拔新生,有利于中学实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养,有利于江苏省高中物理新课程教学".     

2001年高考理科综合卷中的技术应用类问题评析与启示

技术应用是指根据自然科学原理而发展成的应用于生产或生活实际的各种工艺操作方法与技能;相应的生产工具和其他物质设备以及生产的工艺过程或作业程序、方法.