按总路线的精神来办普通教育

解放以来,特别是1958年教育改革以来,我国的教育事业,在党的領导下,在总路线的光輝照耀下,有了迅速的发展。中小学数学教学,也跟其他学科的教学一样获得了迅速的发展和提高,教材內容較之解放前有了很大的政变,删去了一些不必要的材料,增加了一些符合我国社会主义建设、符合学生接受能力的內容,特别是增加了思想政治教育,使之符合党的教育方針;学生有了明确的学习目的,絕大多数学生都能掌握所学內容,并能用之于解决某些生产实际中提出来的数学问题,从而根本改变了解放前教学脫离实际、只有少数人学会数学的情况。因此,解放以来,中小学数学教学的成績是巨大的、主要的。但根据目前我国社会     

立体几何与生产和物理科的联系

自从党中央提出教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的方針后,我深刻体会到过去的数学教学严重地脫离生产实际,学生所學的书本知識不能解决实际問題。去年十月左右我校老师們在党的領导下开始了下乡、下厂,参观訪問,与工人同志坐談等活动,初步摸索到一些教育与生产劳动相結合的教材內容。現将这些內容及平时与物理科联系的部分材料一併介紹在下面。一、与生产的联系教材內容应尽可能地联系有关生产知識,使同学学完这些知識后能用以解決生产中的問題。如 (1)一块正方形的鉄板,边长为25公分,若以其一个頂点为圆心,边长为半径画弧,試求所截得的扇形在围成一个圓錐时的容积(不考虑鈇板厚度)。在讲完棱柱的体积后,可以結合求鳩尾槽的体积。     

数学教学結合政治联系生产实际的一些主要途径

数学教学也正象其他各科教学一样,必須紧密結合政治、联系生产实际。如果认为数学这門科学是抽象的或者是純理論性的东西,不必强調联系生产实际和結合当前的政治斗爭,或者說結合政治、联系了生产,就降低了它的理論价值,打乱了它的理論系統都是极端錯誤的,是与党的教育方針相违背的。这首先是因为数学本身的产生和发展,都是社会劳动生产发展的結果,沒有生产劳动,就沒有一切,当然也就不可能有数学;而且数学如果脫离了生产劳动,也将成为毫无意义的东西。其次,数学本身是自然科学,沒有阶級性,但对于掌握数学知識的人来說,毕竟要为一定的政     

对数学教学联系实际的几点看法

近来,看到一些談数学教学联系实际的文章,对自己有很大启发。下边,我想談談自己在这方面的几点看法和体会。一、联系实际的目的性数学教学应該联系实际,这一点,已被絕大多数同志肯定下来了。但为什么要联系实际,大家的看法并不完全一致。我认为主要有以下几点: 1.联系实际是党的教育方針的要求。我們的教育目的是要培养有社会主义觉悟有文化的劳动者,要想达到这一目的,必須貫彻党的“教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动結合”的方針。这个方針,应該体現在教育工作的各个方面,当然也应該体現在数学教学中。所以,可以說:党的教育方針要求数学与生产劳动結合,那就是在数学課的大綱、內容、教学方式等方面,都应該充分体現这一精神。     

对北师大編写的中学四年一貫制数学教学大綱初稿的代数部分的意見

我讀了北师大編写的“中学四年一貫制数学教学大綱(初稿)”代数部分,經过一番鉆研,首先使我感觉到这一份代数大綱,具有两个主要优点:1.通过大綱內容的教学,为学生参加工农业生产劳动,提供了必要的代数知識条件,这不但体現了觉中央所提出“教育为无产阶級政治服务,教育与劳动生产結合”的方針,而且为学习其他各門科学与劳动技术打好基础。2.整个大綱精神,貫彻了理論与实际联系的原則,因而在大綱內增添了近似計算、对数計算尺的学习,这些教学內容的实用价值都很大,另外突出地介紹了在生产实际中有广泛应用的运筹学初步这一近代数学知識,并安排了实     

讀者·作者·編者

中国数学会第二次全国代表大会所討論的两个重大問題,即数学发展方向与数学教学改革問題。这两大问题关系着数学怎样为現代化生产和尖端科学技术服务,如何多快好省地培养建设人材的根本問題。这一期比較集中地刊登了这方面的文章,我們希望能引起全国广大同志的注意与热烈的討論。关于数学教学改革間题,“对中小学数学教材內容現代化的建議”一文比較詳細地指出現行中小学內容贫乏、陈旧、孤立、割裂、繁瑣、重复和落后于社会主义建設实际;数学教学改革已經到了瓜熱蒂落,势在必行的地步了;指出:新的数学教学体系必須为社会主义服务,特别是現代化生产和尖端科学服务,同时还指出改革时应該注意理論与实际結合,概念与計算結合,数与形的結合。     

我們是怎样貫彻教学結合生产联系实际的

上学期学校大办工厂、大搞钢鉄运动,使全体教师走出办公室,面向生产,初步改变了过去严重脫离实际的状况;但对于党所提出“教育为无产阶級政治服务,教育与劳动生产結合”的方針,存在着怀疑、动搖和抵触情緒。如有的教师认为:“数学是一門抽象的科学,它有严密的系統性;     

通过課堂教学提高数学教学貭量

一、必须政治掛帅,正确地貫彻党的教育方针,使学生明确学习数学的目的性数学是基础科目,同时又与工程技术和国民经济等各方面有密切联系,它来自生产实践,又广泛地应用于生产实践中,因此,深入全面地貫彻党的“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相結合”的方針是教好数学課的根本保証。目前,在社会主义建设中,高速度发展工农业生产,及技术革新的形势下,作为生产中广泛应用的数学,它的作用将愈来愈大,这就对每一个数学教师又提出了更高的要求。如果教师不加强钻研,就不可能提高教学质量。在教学过程中,更重要的还必須不断教育学生明确学习数学的目的性,使学生懂得学好数学,将来在社会主义建設中将更能发挥自己的作用,我是經常結合教材內容,引用了加里宁的話     

認真总結經驗为进一步巩固数学教学改革成果提高数学教学質量而斗爭

自从陆定一副总理去年在第二屆全国人民代表大会第二次会議上所作“教学必須改革”的发言后,立即在全国各地掀起了广泛的教学改革的羣众运动,在党的領导下,师生們充分发揚了破除迷信、解放思想、敢想敢脫敢做的共产主义风格,批判了资产阶級教育思想、教育理論中的某些东西,例如“量力性”原則,教育特殊论等;揭露了旧教学体系中的陈旧落后、繁瑣重复等少慢差費現象和脫离实际、孤立割裂等不合理的东西;对教学內容也进行了大胆而細致的改造,許多省市制定了新的教学計划、大綱,編写了新的教材;进行了不同規模的实驗,取得了丰富的經驗,在实驗过程中各地在教学方法上也有很多新的創造。同时,在实践过     

数学教学与生产劳动相結合的一些实例

我們学校是在党的总路线的光輝照耀下和工农业大跃进形势下,为了貫彻“教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动結合”的教育方針,于1958年8月创办起来的。前年和去年,我组同志在党的領导和关怀下,通过学习文件,鳴放辯論,下車間劳动向工人老师学习,向校外学习和在教学中尝試摸索,对于数学教学与生产劳动相結合的問題有一些初步的体会。現在介紹一些实例,请同志們批評指正。一、在課堂教学中联系生产的一些实例 (一)几何課中联系生产的实例。 1.讲相似形时,利用鉗工車间所打的样板和原因中的图形相似来說明相似形的概念。 2.讲勾股定理时所举的实例。 (1)引用在鉗工車間用圓鋼做方形螺母的实例,     

我們是怎样对数学教学进行改革的——根据黑山县第一高中宋庆玉老师在教学革命現場会議上的發言整理

在党的領导下,在党的总路线的光輝照耀下,我們的学校教学、教育工作,跟工农业生产和其他各項社会主义建设事业一样,已經取得了巨大的成就。但是,根据党的八屆八中全会的精神,检查一下我們的工作,我們也深深地感到,我們的学校教育工作,特别是我們的中、小学的教学、教育工作,跟党的总路线、教育方針和大跃进形势的要求相差还很远;不论是在教學內容上,或教学方法上。都存在着較严重的少慢差費的現象。为了使我們的学校教学、教育工作,更好地貫彻执行党的总路线,全面地貫彻执行党的教育方針,高速度、高貭量地把学生培养成为具有社会主义觉悟的有文化的劳动者,县委召开了教育工作会議,推广了我县北关小学教学改革的經驗。在县委召开了推广北关小学教学改革經驗以后,我們学校的全体教师,在党支部的領导下,击破了保守,反倒了右傾,除了认真地学习了北关小学教学改革经验、上海数学会议文件和光明日报上刊登的有关北京师大教学改革的文章之外,我     

談談数学晚会的内容

我們认为“数学晚会”的节目要做到下面几个結合:(1)与爱国主义教育相結合;(2)与生产或生活实际相結合;(3)与数学正課內容相結合;(4)与活跃同学的思維相結合。在我校所举办的一次数学晚会上,我們就本着这个精神,安排了各种項目。     

在三角函数教学中运用黑山小学教学改革經驗的作法和体会

根据总路綫的精神,我們提前結束了高中一年級的数学課以后,根据我們自编的过渡性数学教学大綱草案,吸取了黑山教学改革的經驗,进行了三角教学改革的試驗,取得了良好的效果。在試驗中我們进一步体会到只要认真体会黑山經驗的精神实质,結合学生实际,結合教学內容、特点,黑山小学的經驗是可以成功地运用于中学的。我們把三角的全部內容分为五节: 1.三角函数。以三角函数的坐标定义为基础,系統地研究同角各三角函数間的关系,特殊角三角函数,三角函数的符号和誘导公式。 2.加法定理。以和角的正弦、余弦的公式为基     

貫彻党的教育方針、提高数学教学的質量

数学是人类从事生产劳动經驗的积累。它是随着生产发展的需要而发生与发展的,同时数学知識本身的推导,又加强了科学的預見性,进而推动生产力的发展,从計量到星际航行,都不能离开数学,同样数学离开了人类的生活与生产实际,它也就失去了活力,因此数学与生产劳动,有着极其密切的联系。当前工农业生产大跃进与科学技术飞跃发展的形势,給数学提出了更多更高的要求。教育要为无产阶級政治服务,数学教学就必須与生产劳动密切結合,这亦是党的教育方針的基本精神,只有这样,才能提高数学教学的貭量,培养出社会主义、共产主义建設所需要的人材,加速实现祖国的三个現代化。     

对中学数学敎学改革的意見(附:中等学校四年一貫制数学敎学大綱初稿)

在我国經济战线上和政治战线上的社会主义革命取得偉大的决定性胜利,社会主义建設一日千里的向前躍进,共产主义的萌芽——人民公社就要大發展的新形势下,随着技术革命高潮的到来,对我国的文化敎育事業提出了新的要求,要求改变敎师的資产阶級敎育方向,改变資产阶級敎育思想和资产阶級的敎育內容,使敎育为社会主义政治服务,为生产劳动服务,使数学敎学紧密地与实际相結合,作为国民敎育的主要组成部分普通中等敎育,更必須按着这个原則进行徹底的改革,現就我們参加北京师大附中敎学改革在数学敎学中所看到的一些問題及自己的一些看法談一談。     

我們在数学教学改革中的一些作法和体会

在党的总路线光輝照耀下,在全国各兄弟学校教学改革取得胜利的鼓午和推动下,特別是在州委的直接、具体領导下,我校从去年五月开始,深入开展了教学改革运动,試行五年一貫制。运动一开始,就立卽受到全体师生的热烈拥护,我們数学組全体同志与其他各组一样,在学校党支部领导下,认真学习了陆定一副总理在人民代表大会第二次会議上“教学必須改革”的发言,也学习了黑山教学改革經驗和北京师大关于教学改革的有关文章,解放了思想并立即行动,开展了数学教学改革,我們全面地研究了过去教学的成績和存在的问题,一致认为現行数学教材存在内容貧乏,陈旧落后、忽视政治、脫离实际、孤立割裂、繁琐重复等严重     

如何在“高次方程”的教学中进行理論联系实际

党的教育方针,丰富了数学的思想性。在当前的数学教学中,必須坚决克服“三脫离”的傾向,使数学理論与生产劳动相結合,同时也应保証学生能自觉和牢固地掌握数学基础知識,并运用这些知識,去研究相接近的学科,和解决实际問題的技能与技巧。但为了切实解决数学与生产劳动的关系,它集中表現在理論与实践的关系上。这里仅就高三代数“高次方程”一章,遵循实践-理論-实践的原則,进行了深入钻研,反复揣摩,似有所得。个人簡陋之見,錯誤难免,玆特草撰     

编者的話

自从党提出教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的方針以来,广大数学工作者和数学教育工作者在党的教育方針指导下对中学数学教学工作进行了許多改革,积累了不少經驗,取得了不少成績。但是如何在数学教学中更全面地貫彻教育方針,更好地完成为社会主义建設事业培养劳动后备力量,和为高一級学校培养合格的新生的任务,如何适应以农业为基础、以工业为主导的发展国民經济     

貫彻党的教育方針 提高了我的教学質量

党提出“教育必須为无产阶級政治服务,教育必須与生产劳动相結合”的教育方針以后,我曾认为:科学虽然是来源于实践并且服务于实践,但是我們的学校处在一个偏辟的山区,工厂很少大工厂更談不上,一般农业上的計算,那是小学生就可以解决的問題,耍想运用一些較高深的数学知識,就不可能。后来,党支部領导同志們反复的討論和学习了中央关于教育工作的指示,陸定一同志的“教育必須与生产劳动相結合”以后,我才初步訣識到教育結合生产劳动决不是大城市的教育才.有份,它貫穿在全国每个角落,每个学科的教育工作中;教育結合生产劳动也不是說每堂課都要結合,而是就当地的实际情况,就教材本身的性貭进行結合。另一方面,也明确了結合生产劳动,决不是意味着削弱基础知識的传授,相反地,要把基础知識教得更深入。     

数学教学必須与生产劳动相結合

去年在大跃进的形势的鼓舞下,在党的正确領导下,通过了学习和实践,我組教师的思想面貌改变了,认識提高了,因而也积极的投入勤工俭学活动,有的教师随班下工厂下农場,与学生一道劳动;有的教师除参加学校經常的与突击性的劳动外,还自制了教具。通过一系列的劳动鍛鍊,教师們深刻体会到劳动实践的好处,懂得了“知識是来源于实践”,“理論是无数次实践的經驗的普遍性总結”。許多同学們也紛紛反映,在劳动中她們是怎样运用了課堂所学过的数学知識,因而在解决工作中所碰到的問題比較順利;教师們則体会到劳动实践丰富了他們的教学內容,那种过去怕劳动影响教学的看法,在事实面前不得不认輸了,实践証明,通过劳动,只有把教学內容更加充实,教师讲起課来也就比較切合实际,而不致象过去干巴巴的只能在“例題”中去找联系“实际”的材料,教师也更加体会到