依托学科竞赛提高工程教育本科毕业设计质量

为解决本科工程教育毕业设计质量下降问题,将学科竞赛活动与毕业设计进行有效对接,一方面可以提早学生投入到毕业设计的时间;另一方面可以解决因生师比扩大,毕业设计题目质量不高的问题.     

三支决策方法在高校学科竞赛人才选拔与培养中的应用

大学生学科竞赛作为促进教改发展、培养优秀创新型人才的重要手段,越来越受到高校重视。针对高校学科竞赛人才选拔与培养过程中的种种不确定因素,从成本-效益的角度出发,基于三支决策理论,提出了一种新的分类培养模式。介绍了三支决策理论和基于决策粗糙集的模型;综合考虑竞赛目标和培养成本,制定了学生分类指标体系,建立了培养价值分类模型;此外,给出实施步骤与应用方案;最后,以成功的应用实例,证明了在对学生信息掌握不全、培训资源有限的情况下,三支决策模型是一个很好的权衡资源和效益的决策框架。     

研究生实践与创新能力培养模式研究与实践

如何培养具有创新能力和创新精神的高素质人才是一个既具理论研究与实践探索价值的重大课题,也是高校在推进研究生培养中亟须解决的一个问题.本文针对我校研究生在实践能力、创新能力、沟通表达能力等方面存在的不足,提出研究生培养模式应从课程教学、创新平台构建及产学研联合实践基地建设等方面入手,加强研究生实践能力的培养,在创新实践中培养出科研与创新能力.     

双向连通竞赛图的本原指标

本文获得了双向连通竞赛图的本原指标的分布规律。     

现代学科发展视角下的城乡规划专业教育研究

借鉴科学哲学理论,对专业认同危机、学科本体讨论等当前城乡规划学科领域内的热点问题进行剖析.认为城乡规划学科确立的意义是通过超越物质规划框架而取得的历史性进步;实质是在我国社会形态向后现代社会转型过程中,由“封闭的现代学科”向“开放的后现代学科”的发展.根据学科概念和现代学科发展趋势的分析,提出城乡规划学科的知识生产方式应建立在不同科学共同体的团队协作基础之上.城乡规划专业教育应恪守“空间性”的专业特质,并实现从“小而全”式的精英教育转向“多专业、大而专”式的教育.如此我国城乡社会发展才能实现由“少数精英意识主导的现代规划与发展模式”向“不同科学共同体有机协作的后现代规划与发展模式”的转变.      

化学学科语义模型的研究

为了方便管理和有效使用各类教育资源,让计算机理解各门学科中概念的语义,本文采用了建立学科语义模型的方法,研究了化学学科的语义模型及其形式化描述.该模型可为实现化学类教育资源的语义分析、自动整合和重用奠定基础,也可为本领域其他学科的语义研究提供参照.     

基于知识元的数字图书馆学科标引研究

对数字图书馆图书按中图法分类和学科分类进行了比较,定义了新的知识元结构,利用知识元中出现的概念,通过中文Wikipedia概念库得到的丰富的语义信息,对抽取的图书概念与学科分类类目之间计算语义相似度、语义关联度,进行语义链接,最后展示了初步实现的数字图书馆学科标引系统.     

基于扩散模型的条件引导图像生成综述

基于人工智能技术的生成内容（artificial intelligence generated content,AIGC）已成为当下的热门话题。在众多生成模型中,扩散模型因其高度可解释的数学特性及高质量和多样性的结果引起广泛关注,在条件引导的图像生成领域已取得显著成果,被广泛应用于电影、游戏、绘画和虚拟现实等领域,在文本引导的图像生成任务中,扩散模型不仅能生成高分辨率的图像,而且能保证生成图像的质量。首先介绍了扩散模型的定义和相关背景,然后重点介绍了扩散模型在条件引导的图像生成领域的发展历程和最新进展,最后探讨了扩散模型面临的挑战和潜在的发展方向,旨在为广大研究人员提供相关领域的研究概况和前沿动态。     

在“画法几何及机械制图”课程教学中如何培养学生的能力

本文从高等教育必须加强学生各种能力培养的观点出发，阐述了在“画法几何及机械制图”课程教学活动中如何培养大学生的自学能力、空间想象能力、逻辑思维能力、读图和绘图能力的途径和方法上所作的探索和体会。     

基于图文双向引导注意力的新闻图集描述生成方法

在传统的图像描述生成任务中,已有方法对图像的描述仅仅停留在浅层,并缺乏真实世界知识的指导,难以挖掘出对象在特定背景下的逻辑语义关系。新闻文本的引入为图像描述带来了新的可能,同时对模型的学习能力有了更高要求;此外,新闻图集中往往存在多幅图像,且相互之间联系紧密,导致现有单图描述生成方法不适用于新闻图集描述生成。针对上述问题,本文提出了一种基于图文双向引导注意力(image and text bidirectional guidance attention,ITBGA)的新闻图集描述方法,以图集作为研究对象,并辅以对应的新闻文本作为背景知识,基于ITBGA分别实现粗、细两个粒度的跨模态信息交互,并通过指针网络辅助命名实体词生成。在本文构建的新闻图集数据集上进行了实验验证,结果表明ITBGA能有效提升描述文本的质量,在关键的CIDEr指标上达到了最优。     

独立学院实验教学中心的建设与实践

以独立学院实验室建设为契机,从实验教学平台搭建、实验课程体系建设和实验教学方法的改革等方面,介绍了杭州电子科技大学信息工程学院实验教学中心的建设与实践.实践证明,实验教学中心的建设与改革,对培养学生的实践能力、工程应用能力、创新能力起到了重要作用.     

努力培养学生的独立学习、思考和工作能力——《理论力学》课程教学的几点体会

从高等教育重在培养学生的独立学习、思考和工作能力的观点出发,阐述了理论力学课程教学活动中,在教学内容的组织、解题训练、课堂讨论和中英文教材并用等方面的若干探索与体会。     

铁皮石斛叶肉原生质体的分离与培养研究

对铁皮石斛无菌试管苗叶片原生质体的游离及培养条件进行了研究.结果表明原生质体分离的适宜酶液配比是0.5%Pectinase和1.0%Cellulase Onozuka R-10,渗透压调节剂的浓度为0.5 mol/L,以蔗糖作为渗透压调节剂优于甘露醇和葡萄糖,质壁分离处理后的叶片原生质体产量提高了16.6%,存活率提高了14.2%.培养在1/10 MS附加2 mg/LNAA+0.5 mg/L6-BA和多种有机成分培养基上的铁皮石斛无菌苗叶片原生质体,3～5 d后开始第一次分裂,30 d后长成胚性细胞团.弱光照(150 1x)和稍低的温度((21±0.5)℃)适于原生质体的培养.     

人原始生殖细胞的分离和体外培养

从4～10周龄药物流产胚胎的生殖嵴和肠系膜组织中分离原始生殖细胞(primordial germ cells,PGCs),培养在添加人重组白血病抑制因子(rh LIF)、人重组碱性成纤维细胞生长因子(rh bFGF)和Forskolin的小鼠饲养层细胞上.经过4～7 d培养,PGCs形成典型的鸟巢状集落.集落在传代过程中保持碱性磷酸酶活性,且胚胎阶段性特异抗原1(SSEA-1)、胚胎阶段性特异抗原3(SSEA-3)免疫荧光染色呈阳性.具有分化潜能的PGCs能在体外连续传代培养12代.结果表明从药物流产胚胎中分离的人类PGCs可以在体外培养成为具有分化潜能的多能性干细胞.     

宁波地木耳人工培养条件的研究

以宁波野生地木耳为研究对象,针对原植体和藻丝体细胞,利用液体和固体2种培养方法,研究了培养基、温度、光照强度以及摇动等人工培养条件下的生长状态．结果表明：宁波地木耳原植体的最佳培养条件是25℃,光强1500lx．液体培养时,BG11-C培养基最适原植体生长,且摇动培养比静止培养生长状态佳．固体培养下30℃,H1-C培养基最适合无菌细胞系的增殖．     

基于REST架构风格的精品课程平台建设

精品课程资源的共享已经成为国家教育发展的重要工作之一,其建设程度已被作为衡量学校教学质量优劣的重要标尺。对目前主要的研究方法和已有架构进行了比较和研究,探讨了REST架构风格在课程平台建设方面实现的可能性和优势,提出了一种基于REST架构风格的精品课程平台建设的实现方法。该方法采用统一的操作接口和无状态特性,通过表示来处理资源状态,消除传统SOAP-WSDL-UDDI技术中不必要的交互,增强了系统平台的兼容性和扩展性,具有更好的交互性和运行性能,可对现存异构数据库进行无缝链接而降低相关开发成本投入。本研究方法对精品课程资源平台及其他相关设计和研究有一定的借鉴作用。 更多还原     

玉帘的组织和原生质体培养

玉帘不同外植体培养，诱导出胚性、中间型和非胚性３种类型的愈伤组织，并再生植株．由胚性愈伤组织与叶肉细胞分离出原生质体，进行培养，启动了细胞分裂并形成了多细胞团．同时，还研究了影响玉帘组织培养以及原生质体分离和培养的诸因素．     

面向卓越工程师培养的电子技术教学研究与实践

"卓越工程师教育培养计划"是国家旨在培养造就一大批具有工程实践和创新能力、适应社会现代化建设需要的高质量的工程技术人才而提出的重大教育改革项目,也是当前高等工科院校各专业的学生的培养目标.本文以国家和用人单位对电子信息类专业人才培养的需要出发,分析了当前电子技术工程实践能力和创新能力培养现状,阐明了以实践创新能力为核心的培养要求;依据卓越工程师的"国家通用标准"和行业专业标准,创造性地提出以培养卓越工程师为宗旨的电子技术教学和校企联合培养新教学模式;构建了适应实践动手能力和创新能力培养的实践教学新体系.     

构建四位一体培养模式,创建“三二三”人才培养体系——电子类专业人才培养新模式的探索与研究

从电子类专业学生的实践应用能力培养需求出发,将课程体系、教学内容和实践环节进行综合改革,构建课堂教学、常规实验、课外实践、工业实习四位一体的大学生培养模式,创建"三二三"人才培养体系,促进科技创新和人才培养的密切结合,加强学生的实践能力和创新精神,更好满足经济社会发展以及对高素质创新人才的需要.     

中国东海及南海近海4采样点海水可培养细菌的多样性研究

采用不同的培养方法从中国东海和南海近海海水样品中分离得到105株细菌,探讨了不同海区可培养细菌的物种多样性和群落组成特点.16SrDNA序列分析结果表明,东海分离菌株分属于2个细菌门的14个种,南海分离菌株分属于3个细菌门的19个种.其中,东海分离菌株中α-变形菌占33.3%,γ-变形菌占57.2%,厚壁菌门细菌占9.5%.南海分离菌株中α-变形菌占41.9%,γ-变形菌占35.5%,拟杆菌门细菌占17.7%,厚壁菌门细菌占4.8%.东海和南海样品的分离菌株在种属水平上的多样性差异明显,后者的多样性指数高于前者.