浅论形象思维在珠心算教学中的功能

现代脑科学研究表明,大脑两半球的功能有着不同的分工,左半球侧重于以抽象的材料进行思维活动,右半球侧重于以形象的$材料进行思维活动。大脑两半球及各部位之间通过神经纤维密切配合,互通情报、分工合作,主导着人的一切复杂活动。 人的思维路线可作如下描述: 感知—→想象—→ (→形象思维 →抽象思维) 从上述的思维路线可以看出:思维是在感知、想象这些感性认识的基础上开始的,想象是从感知到思维过程中的中间环节,它在其发展的道路上走了两条不同的途径:一条     

谈应重视形象思维教学

形象思维,是凭借形与象进行思维的心理机智,它是一种重要的思维方式。中学数学教学应当重视形象思维的教学。现代脑科学研究的新成果表明:人的大脑两半球具有不同功能,左半球是语言、逻辑思维占优势;右半球具有空间图象感知机能,主要负担形象思维,它具创造思维的优势。大脑两半球通过朕胝体联结而相互作用。心理学研究指出,大凡有创造力的科学家,大多动用了右半脑的形象思维功能。因此,为了发展学生的智力,培养学生的创造性思维能力,数学教学帮助学生开发右半脑这块具有丰富创造力的智力资源,加强形象思维教     

在珠心算教学中培养小学生数学核心素养的实践探索

<正>珠心算教学利用算盘这一直观教具,通过双手拨珠、耳听、眼看、口读、脑想等一系列的活动启迪智慧,使大脑左右两半球同时运动,开发学生大脑的整体功能。珠心算与数学的合理整合,能有效地培养学生数感,开发学生智能,在教学过程中把珠心算的算理融入数学基础知识的教学中,让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化,让学生在丰富多彩的珠心算过程中寻找解决问题的不同策略,形成良好的情感和态     

数学教学中培养学生的思维品质

思维是人类大脑的一种高级而又极其复杂的运动,它是大脑对外界事物的反映与信息加工。人类通过感觉器官,把从外部世界中所获得的信息进行加工,产生了大脑的思维活动,进而形成认识并指导自己的今后实践活动。通过思维,人们可以认识感觉器官所不能直接反映的事物的本质和内部联系。可以这样说,人们的一切创造性的活动,都离不开思维。 在学校里,教师们经常议论某些学生聪明;某些学生迟钝;有些学生想问题得法;有些就不甚得法或不得法,这都是指思维上是有差别的。对于学生的思维能力,个别的学生固然有     

把握教学要点 实现珠心算教育最优化

什么是珠心算？全称珠算式心算，以珠算作为基本模式，在大脑中按珠算的基本原理进行的运算。通俗地说就是大脑里打算盘。因而，珠心算属于形象心算．符合儿童的认知规律与思维特点，儿童通过实际的珠算操作，就可以逐步导入与掌握。     

数学创造性思维及其培养初探

思维是大脑对外界事物的间接、概括的反映 .思维活动是认识的高级阶段 ,包括分析、综合、抽象、概括、比较、归纳、演绎等成分 .创造性思维是最高层次的思维活动 ,是一种能得到独特而有显著效果的思维活动 .创造性思维具有独创性、突破性、针对性、灵活性、广阔性、超前性、综合性等特点 .数学创造性思维从属于创造性思维 ,它既是逻辑思维与非逻辑思维的综合 ,又是数学中发散思维与收敛思维的辨证统一 .它是创造性思维于数学中的体现 ;数学创造性思维也直接从属于数学思维 ,它是人脑和数学对象相互作用并按一般思维规律认识数学规律的过程 ,…     

神经教育学:心智、脑与教育的集成

正(接上期)第二章教育的神经基础20世纪90年代以来,随着实验手段和研究技术的改进,人类已经可以在无创伤条件下研究正常人大脑的活动状况,并在大脑机能完整的情况下研究各种高级心理机能与脑的关系。新的研究技术的应用,使我们能够从活体和整体水平来研究脑,可以了解到人在思维、行为活动时脑的功能性活动。这些新方法、新技术极大增强了从微观与宏观水平上进行脑研究的能     

在解题教学中培养学生的良好思维品质

在解题教学中培养学生的良好思维品质陈志钧（湖北应城市一中４３２４００）“思维过程主要体现在解决问题的活动中”，因此，要培养学生的良好思维品质，必须贯穿于解题教学之中。下面以复习三角函数遇到的问题为例，谈谈培养学生良好思维品质的一孔之见．１培养学生思维...     

如何培养中学生良好的数学思维品质

现代数学教学论认为，数学活动的核心是数学思维活动，而教学思维的品质是衡量数学思维质量的重要指标．一个数学思维能力很强的人，往往具备数学思维的各种优良品质．因此．在数学教育教学中，数学教师要重视培养学生具有良好的思维品质，这对提高中学效学教学质量有着十分重要的意义．本文就对学生进行思维品质的训练方面略谈一些粗浅看法．1塔赛思维的深刻性，克服肤浅性思维的深刻性即思维的深度，是发现和辨别事物本质的能力．数学思维的深刻性主要表现在：善于洞察数学对象的本质联系，能捕捉矛盾的特殊性，从研究材料中揭示隐蔽的条…     

创造性思维有独特脑活动模式

正【英国《卫报》网站1月15日报道】题:大脑活动扫描显示,创造性思维有自己的模式每一位艺术家都有产生其创新性观点的独特方式,但是大脑内发生的事情可能并非如此。在一项新研究中,科学家们报告了那些最具创造性的人独特的神经活动模式。哈佛大学的心理学家罗杰·贝蒂说:"我们确定了一种在人与人之间各异的大脑连通模式,这种模式与     

打算盘大脑更好用

正近期闲暇时,常阅读"健康"类报刊有关"活动手指"方面的文章。2016年12月21日,《健康报》刊载的《动动手指健脑益智》指出:"手和大脑有着千丝万缕的联系,有研究发现,活动手指时,大脑血流量增加,有助于改善智力,使思维敏捷。"并推介了两组活动手指动作。2017年2月10日,《健康时报》刊载的《手指动一动大脑更好用》指出:"老年人预防老年痴呆,最有效简便的大概就是做手指体操了。手及手指活动时,可以大范     

数学教学中的“思路教学”

学生的智能结构以思维能力为核心。培养学生的思维能力是一项比传授知识更重要的任务,而思维能力提高的关键在于思维品质的培养。“数学教学的实质是数学思维活动的教学”。数学教学中存在着三种思维活动,这就是数学家的思维活动(它或隐或现地存在于     

对新形势下培养学生数学思维素养的思考

现代教育强调"知识结构"与"学习过程"的构建,目的在于发展学生的思维能力,把知识作为思维过程的材料和媒介.只有把掌握知识、技能作为中介来发展学生的思维素养,才符合素质教育的基本要求,思维素养的培养是数学教育的价值得以真正实现的理想途径.研究表明,从初中二年级开始,学生的思维由经验型水平向理论型水平转化,到高中一、二年级,逐步趋向成熟.高中数学教师应抓住学生思维发展的飞跃时期,利用成熟期前可塑性大的特点,做好思维素养的培养工作.教育心理学专家认为,思维是人类大脑的一种高级而又极其复杂的运动,它是大脑对外界事物的     

数学中的逻辑思维方法与形象思维方法

数学中的逻辑思维方法与形象思维方法李玉琪（山东省教育学院２５００１３）现代思维科学认为，思维活动是借助于一定的思维方法而展开的．正确的思维方法常常是成功的思维活动的先导，没有正确的思维方法，就不可能进行有效的思维活动．因此，对于思维方法的研究，已经引...     

论珠心算开发智力的原理、时间及案例

学习珠心算是先学打算盘,然后用脑中的算珠图像进行计算,这样可促进形象思维的发展,而教会儿童左右手同时打算盘,又会促进大脑两半球的均衡发育,达到全脑开发的目的。一、珠心算开发智力的原理美国心理学家G·W·格雷先生曾说过:"人脑组织是由几十亿个神经细胞组成的,每个细胞又与其他细胞相联系。仅其中100万个神经细胞,如果按各种可能的方式成对地连结起来,可以达到102,733,000种组合,     

浅谈幼儿珠心算教学

珠心算以算盘为主载体，手脑并用，使视、听、触觉等多种感官共同参与，从而有效开发幼儿右脑及全脑潜能，促进思维，建立脑映象的优势而风靡全球、经久不衰。我园于2004年起就着力开展珠心算的教学研究活动，把珠心算教学重点放在发展幼儿思维、注意力、记忆力、脑映象等方面进行培养，并取得了一定成效。下面谈谈我对珠心算教学的做法。     

思维教学课教案一例

思维教学课教案一例余世平（华中师大一附中）课题：排列组合习题──分组问题．研究方向：如何利用课堂教学培养学生的创造性思维能力．【创造性思维是指对所用的材料，从新的角度，用新的程序方法处理加工信息，从而获得新成果的思维活动和过程．对学生来说，尽管他们发...     

“三新”背景夯基础，核心素养重创新——指向数学高阶思维的“概率”单元复习设计

<正>在新教材（人民教育出版社2019年国家教材委员会专家委员会审核通过）、新课程（《普通高中数学课程标准（2017年版,2020年修订》）、新高考“三新”背景下,“概率”单元复习教学设计更加侧重于数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验“四基”层面,合理构建知识网络与体系,注意数学概念的基础性,凸显数学公式的应用性,展示数学思维的灵活性等,有效进行单元复习教学设计与安排.     

促使思维活动处于最佳状态的途径

促使思维活动处于最佳状态的途径肖林元（江苏省姜堰市二中２２５５００）现代教育研究表明，数学课堂教学活动实质是学生的思维活动过程。学生思维活动的质量直接影响着整个课堂教学的效果，能否让思维活动始终处于最佳状态是衡量学生思维活动优劣的重要标志。因此，怎样...     

浅谈立体几何教学中的联想

浅谈立体几何教学中的联想李平龙（江苏省灌云县中学２２２２００）心理学认为：“人们在思维中经常通过联想，想到有关材料、原则，提供解决问题的可能”．可见联想是一种“由此及彼”的思维方法，它在认识活动中起着桥梁和纽带作用，是解决问题不可缺少的一种心理现象．...