浅谈学习珠算的基本能力及其培养

扎实的基本能力是学好珠算技能课程的基础。因为这种扎实的基本能力是一个人成功地完成珠算技能训练活动所必须具备的心理特征。能力作为一种个性心理特征,总是表现在人的具体的珠算技能学习训练活动之中。对于具体的珠算技能学习训练活动来说,个人的基本能力就表现为记忆力、注意力、敏捷力、耐力、协调能力、克制力、毅力等方面。并且在顺利地接受珠算技能训练的过程中,     

职业院校珠算技能训练“高原现象”的成因及对策

珠算技能是职业院校财经类专业的必修课,但在珠算教学过程或选手比赛训练中,存在"高原现象",这是珠算技能学习和训练过程中出现的正常现象。职业院校珠算技能训练只要从学习方法、学习动机心理、生理等因素查找原因,从学生大脑功能的调适、帮助学生变换或完善学习方法、帮助学生提高学习能力、增强学生克服困难的意志力、提高学生心理素质、创设良好的学习和训练环境、技能考试和比赛焦虑的调适等方面采取适当措施,加以解决,职业院校珠算技能训练就会从"山穷水尽疑无路",走入"柳岸花明又一村"的阶段。     

关于珠算技能技巧训练的几点尝试

珠算的技能即珠算的基本功,是指每项运算的方法及基本方法的熟练程度;珠算的技巧即运算过程中各环节的灵活、多变,为看数、拨珠提供更简捷、更熟练、更迅速的方法。技能与技巧是在具体运算中相互融合而表现出来的。基本功必须有相适应的技巧在内,才能体现得更加完善。对于珠算的尖子选手更应加强这方面的训练,使之在基本功的训练中对技巧的掌握更加得心应手。     

试论学好珠算的前提条件

在珠算学习过程中，为什么花相同的时间，用相同的算盘，采纳相同的方法，得到同一老师的指导，不同的人学习成绩却有差距呢?究其根本原因在于他们的基本功(即眼功，脑功，手功)有很大差别，而造成他们基本能力差异的原因有很多，但首要根源是学习珠算的动机和兴趣不同，从而导致他们在学习珠算过程中接受、理解、强化等方面的差异。基本功是学习珠算技能的重要基础，而良好动机是学好珠算的前提条件。     

开展“珠心算”教育早期培养儿童智力技能

珠心算教学是在“三算结合”教学的基础上发展起来的，它是基本心算和珠算技能达到一定熟练的程度时．通过眼看算盘，脑想算盘，模拟拨珠计算过渡到脱离算盘．脑想算珠，手指空投等一系列活动后，逐步把算珠映象移入大脑中，从而在脑子里“打算盘”即珠算式心算。这一训练有助于儿童智力技能早期形成。     

培养优秀珠算选手的三点体会

珠算,是中华民族古老而传统的文化瑰宝,尽管我们的社会目前已进入高度信息化时代,许多人对珠算技术仍情有独钟。但技能训练队的珠算训练,却是长期与算盘、数字打交道,未免有些单调和乏味。此种情况下,如何调动并保持学生的学习兴趣、训练热情,培养     

开展“珠心算”教育早期培养儿童智力技能

珠心算教学是在“三算结合”教学的基础上发展起来的,它是基本心算和珠算技能达到一定熟练的程度时,通过眼看算盘,脑想算盘,模拟拨珠计算过渡到脱离算盘,脑想算珠,手指空拨等一系列活动后,逐步把算珠映象移入大脑中,从而在脑子里“打算盘”即珠算式心算。这一训练有助于儿童智力技能早期形成。     

珠心算开智的独特基础

正珠算是以算盘为工具,以算理算法为理论体系,运用口诀通过手指拨珠进行数学运算,是历代中国人有关数的知识和实践。以珠算为基础的珠心算则堪称是珠算发展至今的主要成就——珠心算是珠算的创新发展,珠心算不仅体现了珠算的传统知识与实践技能,还具有开发儿童智力潜能的促进作用;经过一定时间的学习与训练,能较为显著地提高儿童的注意力、记忆力和思维能力。     

论珠心算技能训练与尖子选手的培养

珠心算是在熟练掌握珠算的基础上把珠算内化为脑中映像的计算方法,这种直观、生动的计算方法,能很快诱发幼儿的学习兴趣。幼儿学习珠心算必须经过拨珠、听心算和看心算等训练,反复磨合才能形成特有的技能,如何才能正确的掌握珠心算技能而成为一名     

加减弃九法运算技巧

时至今日，珠算加减运算方法颇多．有一目多行直加法、提前进位法、弃九法、加余法而后两种算法的理论根据不外乎于补数原理，即：原效 补数=齐效(10^n)，其目的集中到珠算与心算结合，提高珠算的计算速度。学习珠算并非将所有算法都采用，而是根据自己心算能力与算法特点加以筛选，在其掌握算理算法基础上，还应注重加强运算中技能技巧的训练。     

珠心算教育有效开发学生学习潜能的研究

一、课题的提出 珠心算是起源于我国民间珠算而近年来颇受国内外教育工作者重视的一门新兴科学，在相当范围内被人们用于脑功能开发，是提高计算技能的益智项目。江苏省常熟市的珠心算教育实验始于1995年，目前有20所小学、12所幼儿园的6000多名学龄儿童参加学习。几年来的实验证明，凭借珠算基础展开的脑算教学训练，可以有效地启迪儿童智慧，提高学生的记忆力、想像力、注意力等思维品质。1998年，本市按照江苏省珠算协会的统一部署开始确定课题，对珠心算有效开发学生学习潜能进行专题研究，     

珠算向素质教育迈进

我们认为珠算素质教育的目标,至少具有以下五点珠算素养:(1)懂得珠算的价值;(2)对自己的珠算能力有信心;(3)有对珠算问题解决的能力和习惯;(4)掌握珠算思想方法,获得珠算的基本知识与技能;(5)学会珠算交流及欣赏珠算的能力。一个人的珠算素养,是指在先天的基础上,主要通过后天的愉     

把握珠算教育工作的特点 提高珠算教育的整体功能和效果

从八十年代起,我国各类学校的珠算教育工作已进入一个全新的阶段,其特征表现为: (1)指导思想具体明确。从观念上讲,弘扬中华民族精神,培养学生严肃、认真、团结、向上的学习心理品质。从知识与技能上讲,珠算教育以计算运用为目的,以开发智力为目标,提倡珠脑结合,全面提高青少年身心健康。     

浅谈数学思维训练的基本方法

浅谈数学思维训练的基本方法孔庆燧（陕西教育学院７１００６１）数学学习的核心是学习数学思维活动，培养良好的思维品质是数学学习的重要任务之一．学生通过数学学习，不仅要获取数学知识、技能与方法，更重要的是要得到思维训练，逐步学习分析与综合，抽象与概括，类比...     

浅谈珠心算教学中学习心态的研究

心态是指人的心理状态。珠心算是在打算盘的技能高度熟练的基础上，凭借已内化了的“心理算盘”（珠象）而在头脑中快速高效地进行复杂的数量计算的一种能力。它不仅是“珠算认知的活动”，也是在情意心态的参与下进行的情意活动。成功的珠心算学习往往是伴随着良好心态产生的，因为在良好心理状态下，学生的潜在智能得以充分发挥，学生的思维最为活跃，珠像图也易于建立。     

听，是双语教学的最基本形式

大家都知道：听，是语言交际活动中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初始的感知环节。因此，双语教学首先要解决的是“听”的问题。根据珠算学科的特点，我一方面是通过语言听力的训练让学生达到听懂的目的；另一方面是教师通过教学过程，尽可能多地为学生提供语言听力的环境。所以，在双语教学的听力训练方面我采用了两种课堂教学的形式进行了训练。     

三位数3笔听心算教案

【教学内容】一、强化珠算提高性训练二、脑中算珠图像的清晰性训练三、三位数听心算【教学目标】一、进一步加快学生的拨珠速度,以此提高珠算三位数3笔的运算速度和正确率,为学习四位数心算打下扎实基础。二、使学生脑中能够进一步形成清晰的四位数算珠图像。三、能熟练并正确进行三位数3笔加减听心算。     

世界珠算专家教授论当今珠算教育、功能及发展

当今时代，可以说是计算机时代。正因为如此，珠算教育才显得更加必要。珠算技能不仅是一个人生活中的基本技能，而且是一个人一生财富。     

珠算教学不仅仅是传授一项专业技术

珠算,是我国宝贵的文化遗产。一千多年来,对我国的经济发展和社会繁荣,做山过重大贡献。在进入信息时代的今天,由于它优越的计算功能、教育功能和启迪智力功能,仍在继续发挥着其独特的重要作用。在中等职业教育和财经高等职业教育的财经类各专业,尤其是会计、金融及相关专业都把珠算作为一项专业基本技能加以训练和培养。但是,有人担心珠算会被电子计算器具所取代,也有人认为珠算已经失去了其原有的实际应用价值,应该退出历史舞台厂,学生不需要再进行珠算学习与训练了。我认为,这种担心是多余的,这种认识是片面的,不论是在计算方面,还是在教育和启迪智力方面,珠算都将继续发挥其独特的重要作用。因此,我们应当深入研究珠算科学,拓展珠算应用领域,提高珠算技术水平,进一步推动珠算事业的发展,使这门古老的科学焕发新春。笔者作为一名珠算技术的教学工作者,从事珠算教学的时间虽然还不够长,专业教学计划中珠算的理论课课时也不够多,但通过课堂教学和指导学生训练珠算这门技能课后,使我认识到这门课程除了能让学生掌握好这门必需的专业技术和技能以外,还具有很多相关的积极意义和作用。这些积极意义和作用对于专业素质的培养及至青少年的成长和发展,是任何先进的电子计算工具和技...     

怎样提高珠算训练效果

珠算课是一门操作性比较强的课程,要想使学生熟练掌握加、减、乘、除等各种运算。达到定级或比赛的目的,除了掌握基础理论知识之外,还应在技能、技巧、心理等方面多加训练。那么,究竟怎样才能提高珠算的训练效果呢?就我们几年来的教学经验总结主要有以下几方面。 一、扎实的基本功 扎实的基本功指的是学生在看数、记数、写数、姿势、指法、算法等方面都有了相当的基础,并经过了长时间的严格的训练。如果基