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物理教学中有不少“黑箱”习题,可用于培养发散思维、推理、灵活运用知识的能力.一些学生对“黑箱”问题感到困惑、害怕.怎样在“黑箱”教学中激发学生学习兴趣呢?以下是笔者一节“黑箱”习题课的教学片段. 相似文献
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目前很多中学的物理教育中存在着不尽如人意之处,如初中阶段不求甚解的记忆,高中阶段大量的习题操练,更为严重的是,物理教师的物理精神越来越淡漠,教学成了解题训练,缺乏“假设-实验-观察-探索”的精神,没有真正将学生领进物理学大门.那么,教师怎样才能很好地传承物理精神。将学生带进奇妙的物理世界呢? 相似文献
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习题课是初中物理教学课程中的重要环节之一.本文就初中物理课程中习题课中如何改善并创新教学手段,提高学生的学习兴趣提出了几点意见.
习题课是对已学知识的复习和巩固,同新授课相比,习题课的课程内容是对学生掌握的的知识的重复,学生在进行习题课程的时候相比新授课缺乏学习兴趣. 相似文献
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习题课的教学是对学生学习物理知识情况的反馈,是学生应用所学物理知识解决实际问题的尝试.如何在习题课中优化学生的思维,提高学生的综合应用物理的能力是广大高中物理教师思考的重大课题,笔者就自己的做法谈谈高中物理习题课如何有效地实施.
1创设习题情境,贴近学生生活实践
习题教学可以及时的检验学生掌握物理知识的情况和反馈学生应用知识解决问题的能力.物理是一门实用的自然科学,对物理学的研究来源于对我们身边自然规律的研究,脱离实际的物理问题没有研究的实际价值.新课程打破了传统的教学模式,树立了开放意识,创设的习题应该也要有开放意识,让习题走近生活,贴近生活,用生活中的点滴激发学生的做题动机,消除学生做题时枯燥、乏味、难入手的心理状态. 相似文献
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通过影响物理习题教学行为转变原因的分析,以"万有引力定律的应用"习题课教学为例,提出了在新课程下实现物理习题课教学行为的转变策略. 相似文献
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中专教师有一个普遍的感受:让学生集中注意力听讲是越来越难了.怎样才能让学生积极主动地参与到教学活动中来,做学习的主人呢?老师要做的,就是让课堂教学活跃起来.在中专物理教学中,课堂小实验就是一种行之有效的好方法.这种实验,取材广泛,都是身边一些常见的材料,而且不需花费太多的精力和时间去准备,辅助教学,事半功倍. 相似文献
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习题课,是物理教学中的一个重要环节,通过习题课可加深学生对概念的理解,提高学生分析问题和解决问题的能力.本文就如何上好物理课作一探讨.1注重习题的层次性:通过一些有层次的习题教学,可帮助学生掌握明晰的解题思路,提高学生的解题能力.例如在库仑定律的教学中,习题课可按如下层次进行.首先让学生做可以直接营公式的简单题.如求两个带电量分为Q1=2.0×10-8C,Q2=1.0×10-7C的点电荷相距0.3m时的相互作用力,学生很容易做了出来,接着可举:如图1所示,真空中A、B两点各固定着一个带电微粒,它们所带的电量分别是Q1=5… 相似文献
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高三的习题教学是巩固学生的基本知识和技能,进一步领会物理的思想方法,提升解题能力和技巧的重要环节.如按照教材的编制顺序,按部就班进行教学,学生对概念和规律仍会按章节割裂来理解,知识是离散的、零碎的,这样的习题教学既费时又费力,效果也不理想.整合习题,本质上是提高物理知识的综合运用能力.通过对形式各异习题的重组和辨析,充分挖掘习题资源,这样不仅可在有限的时间内给学生搭建好较为完整的知识网络,渗透较为全面的物理方法,从而提高解题素养,而且还能向学生提供解题的框架,给学生解题进行正确定向,有效迁移,从而提高高三复习的效果.同时,在习题整合的过程中,教师必然会重新审视自己的习题教学,从而提高自身对教材、考纲的把握能力和解题水平,促进自身素质和教学水平的整体提高. 相似文献
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面对职教院校学生基础知识薄弱,学习中不善于从物理概念出发,又不重视物理过程分析,忽视物理概念和规律的深刻理解等现象.如何加强能力培养已成为物理教学中急待解决的问题.通过多年的教学尝试和总结,我认为加强习题课教学是促使学生掌握基础知识和培养学生开启思路增强能力的重要方法. 相似文献