關於我國歷史上物理學的成就的參考文件

我們的祖國有着悠久的歷史与高度發達的文化,在物理學上也有着无比光輝的成就。這些成就的原始材料散見在千千萬萬本的古書上,而且在目前尚缺已经整理過的有系统的完整的著作,要找到这方面的參考資料確是很困難的。但是关于某一部分、某一件事,或某一科學家的文件现在还可以找到一些。在這些文件中,有的質量較好,内容丰富,觀點正確,有參考的价值;但也有不少質量很低,时常過分渲染,牵强附會,缺乏科學性,不能做為認真的參考资料。現在仅就物理教學上的需要,在已出版的文件中的名稱,加以摘录,而以目前全國各地較易得到的和較好的文件為选择的範围。凡出版過早,及僅發表于報章而沒有單行本的文件,都沒有摘錄。限於筆者的見聞,选择可能很不妥当,更難周全,希望其他讀者提出意見,俾得补充修正。並且在所列文件中,如認為有欠妥的地方,希望能向原作者提出,或寫出專文討     

从声全息直接确定物体的位置

周志清同志关于“声全息图直接确定物体的位置”一文在我刊1981年第2期发表之后,张昌汉同志对该文提出评注性意见,周志清同志对文章的“评注”给予了书面答覆。张昌汉同志对答覆的几点意见认为还有一些问题值得商榷。为了发扬学术民主,在学术上展开讨论,现在我们把张昌汉、周志清二同志的意见同时发表,供读者参考。     

关于吸收光谱的演示实验

关于吸收光谱的演示,过去曾被认为是在中学里做不出的实验,近年来经过各地教师的钻研,终于突破了这个难点,现在不少中学的学生都能亲眼看到钠的吸收光谱了.以前本刊曾介绍过这一实验的做法,近来我们又陆续收到一些这方面的稿件,方法虽有不同而目的则一.为了便于查阅,特地汇集在一起发表,供读者参考比较.     

物理教学结合生产实际的一些资料

我们从安徽省中学教师进修学院寄来的“物理教学怎样結合生产实际”中摘录出一部分来加以发表,另外換了一个題目。我們認为,安徽中学教师进修学院物理教研組的同志們作了一件很有意义的工作。当然,这些資料还可以大大补充,因此,我們希望其他各地的同志們也能把自己所收集的資料寄来給我們发表。系統的經过整理的资料和另星的片断的资料都欢迎。     

讨论电压问题的来稿摘录

本通报自从去年十一月发表了“关于电压教学问题的讨论”的三篇文章以后,截至现在为止,已连续接到很多读者的来稿,发表各人对于这一问题的看法,并介绍教学实践中的经验。这是读者对我们的热情支持,我们也由此而感到很大的鼓舞。但是限于篇幅,对于这些来稿恐怕只能选择其中的一小部分陆续发表。除在前几期已选登数篇而外,本期又从下面几位同志的来稿中分别摘录了他们对于这一问题的看法在这里发表出来,以供进一步开展这一讨论的参考。这里已初步反映出几种不同的意见,但是对于这些意见还须要结合教学实际深入一步地进行理论分析,才能使不同的看法逐渐趋于一致,而使问题获得最后的解决。因此,我们再一次希望全国的物理教师和物理教学工作者能就这一问题在科学理论和教学理论上作一些具体的分析,并写成文章寄给我们,以便讨论得以继续开展,并能逐步深入。下面几位同志的意见是按来稿收到日期的先后排列的。     

译后记

现在发表的这份文件是美国粒子物理学术界对未来10 至20 年的规划——P5 文件的缩写版,也是对美国能源部和自然科学基金会投资和项目拨款的建议指南。     

从实际出发,改进教学方法

这篇文章原载一九六四年七月二十日《光明日报》,《人民教育》一九六四年九月号曾加以转载,现在从时间上说,距离本文第一次发表虽然已将近一年,但是文章的内容对本刊读者还有一定的参考价值。经作者同意,特予转载,供读者研究。     

也谈用钠光灯调干涉条纹的方法

本刊1986年第4期发表了“用钠光调干涉条纹的一个简便方法”一文,我把其中谈到的“方法”和我现在的做法,让学生进行了对比实验。实验结果表明:用我现在的方法,一般三、五分钟即可调好。具体做法是:一、按实验要求的顺序把钠光灯、单缝、双棱镜、测微目镜排列在光具座上。二、把上述元件     

关于无限深势阱内粒子动量概率分布的讨论

关于无限深势阱内粒子动量概率分布的讨论关于一维无限深势阶中粒子动量概率分布的问题，自本刊在１９８３年第６期发表了曾锡滨同志的文章以来，不时有人投稿，对朗道与泡利的两种不同处理方法进行讨论。现在我们发表云南姜存志同志和山东倪宏慈同志的来稿，并附以一篇“...     

极端情形的物理—Ⅰ——高温现象

他在1955年英国“发现”(Discovery)杂志的7月、11月和12月号里先后发表了三篇文章,阐述极端情形的物理。这是其中的第一篇。第二篇是关于低温现象的;第三篇是关于高压和高密度的;后两篇我们将在本年3月号上刊载。这三篇文章对于读者获得极端情形的物理的初步认识是会有帮助的。虽然第二篇和本刊1955年5月号所载洪朝生先生写的“低温物理学的介绍”一文不免有重复的地方,但三篇相互关联,删去了似有碍于它们的连贯性,而且重复之处提法有所不同,也许有助于读者进一步的了解,所以还是把它发表出来。     

评介《打破物理教育危机的新课程方案》

前几年，日本物理教育界展开了关于“物理教育危机”的讨论。经过调查讨论及在物理教育学会的会刊《物理教育》上发表专题文章，“危机”的现状已经明朗。从1992年起，讨论转向提“改革方案”。其中有高考方面的，也有课程方面的。本文介绍日本物理教育界的知名人士坂田等在出席中、日、美国际物理教育会议之后所发表的关于新课程方案的文章，     

对斯特恩-盖拉赫实验的新认识

斯特恩-盖拉赫实验是20世纪的重要物理实验.斯特恩因为这个实验的成功而获得了诺贝尔物理学奖.最近笔者得到的若干关于这个实验的文献,其内容与过去的说法有很多的不同.把这些文献内容与以前人们对这个实验的认识进行比较、分析,对于这个实验由设想到成功的过程都有新的认识.     

一个力学演示实验仪的制作

平抛运动是高中物理学中的一个重要知识点，做好演示实验对理解和掌握平抛运动规律是非常重要的．《物理通报》2004年第8期发表的王彩清，杨小平关于平抛运动演示仪的改进，很有创意．它克服了现行教材中平抛运动演示仪可视性差，说服力不强等不足．但笔者认为此装置制作复杂，取材不易(如小钢球的打孔，装强磁铁等)，可视性不够(儿童磁性黑板面积不大)．在此以前，我们曾以教材为基础，从实验室中取材，设计制作了平抛运动演示仪，经多年使用，收效极好．现介绍如下，以供各位同仁参考．     

七年级“电的初步知识”的教学

大家知道,系统地研究电学是从“电的初步知识”开始的,学生们从这里知道静电学的一些基本现象。在七年级电学部分的教学大纲和以前的教科书中把电子的概念删去了。但是在1954—1955学年度教学大纲的说明中指出,教师可以把电子做为具有最小负电荷的微粒的概念介绍给学生并且在研究电流时,可以利用关于电子     

交流电路的几个实验

为了使物理教学能更好地为生产服务,更紧密地与生产劳动相结合,在高中物理学电学部分中增加交流电路的知识是完全必要的。欲使学生获得感性认识,并用实验来验证交流电路的理论,我们在教学实践中作了关于交流电路的三个基本实验。这些实验既可以作为课堂演示,也可以让学生自己动手实验。现在把我们所用仪器和实验方法及结果加以整理,供同志们在教学工作中参考。实验所需要的仪器列     

物理研究中的热门课题

为了对发表的科学论文作一个定量的评估，美国加洲大学圣地亚哥分校的J．Hirsch博士在去年提出了h-指数的概念（有关h-指数的介绍，本列发表于2005年第34卷第11期上）．在此基础上，德国Max Planck固体物理研究所的博士研究生M，Banks又提出了一个新的思路，他引进了一个新的h—b指数．Banks认为以前的h-指数主要是统计了一位科学家所发表的论文被其他论文引用的次数，从而利用h-指数的大小来确定出这位科学家发表论文的质量．现在新的h—b指数是对事不对人，例如一个课题或一个组合，它具有h—b指数为10，就表示至少有10篇有关这个方面的论文被发表，同时每一篇论文又被其他论文引用过至少10次．这就意味着有关这方面的研究要比其他方面的研究更热门，更引人注意．     

介绍两点物理学在生产技术上的应用知识

为了提高教学质量,为了使物理科学更好地为技术革新服务,物理教师应该尽可能把教材与生产技术结合起来。现在我介绍两点可以结合的补充教材。一、机械能变热能的一种应用--热切金属法初中物理课本在讲解机微能与热能相互转变时举出了很多技术上和生活中的例子。现在我介绍一种用     

如何利用阴极射线示波器来观察磁滞回线

关于磁滞回线(图1)的知识,在没有作实验和观察到它的形状以前,往往不易领会。这里我们介绍一种用示波器来观察的方法,用这种方法作演示实验时,比用冲击电流计法要来得快和明显。现在谈一下实验的线路以及采用那些较容易获得的材料。按磁滞回线的横坐标是代表使铁心磁化时所加的磁场强度H,它是与原线圈内的电流     

测定透光介质折射率的学生自主实验

以前的《教学大纲》对实验的要求是用统一的器材完成同一个实验,现在的《课程标准》对许多实验并没有规定用什么样的仪器来完成,更谈不上具体的操作步骤,这就给教师的实验教学带来更大的自主性.在测定玻璃的折射率实验中,利用学校现有的资源,笔者给学生提供了各种仪器,在教师的引导下,让学生自主选择、实施,有问题教师再进行指点     

对“中学物理教学中关于‘变化的电场产生磁场’的实验”一文的一些意见

物理通报1964年第5期发表了吴启垿、张忠安两位同志的“中学物理教学中关于‘变化的电场产生磁场’的实验”一文,文中所介绍的实验是很有启发性的,它指出我们做好一些重要演示实验的方向,即设法把一些抽象的、不易为学生所掌握的重要概念用简单明了的演示表达出来,从而进一步提高教学质量。但是,就这一具体的演示实验来说,我觉得还有一些怀疑的地方及不同的看法,愿与吴、张两位同志商榷。原文介绍的装置,是把感应圈的副线圈两接线柱连到一个大型的平行板电容器的两极板