〈数字电子技术〉课程在高职教育中的教学特色

本文是针对目前高等教育的发展现况以及发展趋势，对具体课程教学特色的研究。针对《数字电子技术》课程在教学计划、理论教学实践教学等方面的教学特色进行深入探讨，提出具体教学计划、教学方法、教学手段及制作教具等。     

热学课程中思政教学的内容设计与方案探讨

针对热学课程的特色进行了"思政"元素与热学专业知识有机融合的教学设计和实施方案探讨.通过对不同类型的知识点进行因地制宜地思政教学设计,给出了在热学课程中开展思政教育的具体教学内容.此外,还针对嵌入思政教学的热学课程,提出了教学模式和课程考核方式的调整和改革方案.     

“大学物理”教学紧贴军事应用的探索和实践

针对目前在大学物理课程教学中存在的具体问题,论述了大学物理教学紧贴军事应用的必要性,提出了从加强教员队伍建设、挖掘物理军事应用素材、拓展物理学前沿动态等几个方面探讨了大学物理教学紧贴军事应用的具体思考和实施途径.     

液态金属结构与性质教学中的课程思政

针对“液态金属结构与性质”前沿、交叉、抽象的课程特色、围绕学校的办学特色和材料物理专业的人才培养目标,践行“立德树人”根本任务,本文从教材建设、教学过程两大方面介绍液态金属结构与性质课程教学中课程思政的探索与实践。重点介绍了如何结合党中央要求和国家的重大战略部署进行教材建设,充分挖掘教学过程的核心元素,润物无声施教,将思政元素融入液态金属结构与性质课堂教学全过程,总结了通过教学改革,教学过程设计、教学案例遴选等方面的探索和实践。     

关于工科“大学物理”课程教学基本要求

为了贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定。关于扩大高等学校伪办学自主权,学校有权制订教学计划和教学大纲的规定,1985年8月国家教委在昆明召开的工科基础课程教材编审委员会工作会议上确定,今后,国家教委不再组织编写和审定高等学校工科本科基础课程的教学大纲,只委托各课程教学指导委员会(按:即原教材编审委员会)制订有关课程的教学基本要求,这是一个很重要的决定,它将对工科基础课程的教学和教学改革带来深远的影响. 课程教学基本要求是一项教学指导性文件,它是工科各校制订教学计划和教学大纲的依据,也是编写基本教材和进行课程…     

应用型本科院校大学物理与大学物理教学与实验结合的改革探索

为了改善当前大学物理与物理实验教学脱节的现状,在教学中需要实现两者的结合。在当前很多高校物理课程教学学时不断减少的背景下,需要采取调整教学计划和大纲、整合教学内容、在大学物理中插入演示实验等措施,才能达到培养应用型人才的目的。     

立德树人 润物无声——大学物理课程思政初探

本文针对大学物理课程如何担负起育人的重要职责,提出以聚焦立德树人、突出系统集成、强调全面融合、彰显中国特色的原则来开展大学物理课程思政。从物理思想、物理思维、物理方法、物理学史、物理之美、物理成就等方面,深入挖掘物理学中的思政元素,并将其融入大学物理课程的教学全过程。从大学物理知识体系、理论与实验的教学体系、教材编写以及考核体系等方面,进行了大学物理课程思政的实践探索,初步达到了立德树人、润物无声的育人效果。     

教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会2009年大学物理和大学物理实验课程教学基本要求研讨、培训会议纪要

基础物理课程教学基本要求是高等学校制定相应课程教学计划和教学大纲的基本依据,是编写教材的依据,也是检查教学质量的依据．为推进高等学校在基础物理课程教学中切实实施大学物理和大学物理实验课程的基本要求,并进一步实质性地推进高校物理教学质量的提高,教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会于2009年7月3日-7月7日在合肥召开了“大学物理和大学物理实验课程教学基本要求研讨、培训”会议．     

课程思政视域下物理学科德育实践路径研究

课程思政是中国特色社会主义高校思想政治建设高质量发展的根本要求.文章主要从物理课程思政政策文件参照系与坐标轴、物理课程思政教学目标与方法、物理课程思政教学碰撞、物理教学内容迭代、物理考核方案等方面阐述物理学科德育实践路径.     

中美天文专业计算天文类课程设置比较研究

以国内外部分高校的天文系或者天体物理系为调研对象,对其计算天文类课程进行了调研.分析比较了计算天文学课程的教学计划、课程设置、课程内容等在各个学校的开设情况,拓宽了计算天文学课程教学改革的思路.     

“电磁学”创意制作实验的实践与反思

介绍"电磁学"课堂中创意制作实验的课程理念与教学目标及其在实际教学过程中的具体活动及其特色,最后对创意制作实验中学生学习成果分析与反思,并给出教师心得与思考,以期为该教学模式的顺利实施提供有益的参考.     

浅谈如何进行初中物理实验教学

在分析针对初中物理实验课程开展探究式教学的必要性的基础上,对探究式教学的基本理论进行了一定的论述,在此基础上结合具体的教学案例对如何开展初中物理实验探究式教学模式进行了论述.     

新形势下物理教学论课程改革初探

本针对新形势下高师物理教学论课程面临的新问题，结合近年来该课程存在的弊端和不足等问题，介绍了对课程进行更新教学观念，优化课程结构，强化教学实践等方面有益的改革探索。     

西南后发展高校专业基础课程教学与大学生素质培养——以西南后发展高校《大学物理》课程为例

针对后发展高校的人才培养目标,结合西南地区的发展与人才需求,深入分析当前《大学物理》课程的现状,提出后发展高校《大学物理》教师要及时更新课程理念,改进《大学物理》课程体系,针对不同专业设置结构体系科学合理、注重理论联系实际的教学模块;开发和利用当地企业的生产条件资源,适度增加《大学物理》实践教学环节,使《大学物理》课程具有地方特色,更好地满足后发展高校理工类学生对《大学物理》学习的需求。     

面向独立学院的大学物理课程教学体系探究和构建

本文结合河海大学文天学院的学生特点,从独立学院人才培养目标出发,促进大学物理课程和专业课程相结合,通过模块化教学,考核方式多元化等构建面向独立学院的特色的大学物理课程教学体系。     

《电路及磁路》教学探讨

本文从教学大纲的制定、理论教学、实践环节等几方面对高职教育中《电路及磁路》课程的教育特色进行了深入探讨。     

国家教委高等学校物理学教学指导委员会物理实验教材建设组工作会议召开

国家教委高等学校物理学教学指导委员会物理实验教材建设组1992年工作会议于11月11日至16日在四川大学召开。会议听取了东北、华北、华东、华中、华南、西南等片负责人对本片内关于新纳入教学计划的《微机原理和应用》、《接口技术》两门课程教学大纲制订情况的汇报,并讨论和研究了这两门新课程的指导思想、教学基本要求,制订了试行教学大纲。与会者一致认为,把微机技术引入实验物理学将使本学科的水平提高到一个新的高度,以上两门课程的开设将对学生能力的提高和知识结构的更新起重要作用。     

创建以应用型人才培养为导向的大学物理课程模式

本文主要介绍了同济大学浙江学院工科物理近几年的教学改革活动。首先介绍了应用型人才的培养需求和面临的问题。其次,针对此类问题,建立了适合应用型本科院校的大学物理课程模式。该课程模式以提升学生创新能力为目的,对传统的教学方式进行改变,丰富了多样化教学内容及教学手段,基于互联网技术,实现传统面对面教学与网络教学相结合,构建了混合式教学模式。基于此,我们开展了丰富的实验实践课程项目,建立了学生实践创新平台。该课程模式对于培养具有"创新、实践"特色的应用型人才成效显著。     

基于“双态课堂 分层教学”的混合式大学物理教学探索——以山西工学院为例

根据应用型高校人才培养目标以及教学实际情况,重新解构大学物理的课程教学目标,针对教学痛点问题,提出并实施“双态课堂,分层教学”混合式教学改革.从课程思政设计思路、多元化课程考核评价体系、翻转课堂时间轴、评价方案等方面作了阐述.     

《大学物理》课程网络资源库建设

课程网络资源建设是课程建设的重要环节,本文以高校《大学物理》基础课为例,结合自身的工作体会,论述了资源网站建设中的一些具体问题。包含网络教学资源库的内容、过程、管理等。