有机化学教学方法探索与实践

根据作者的教学实践,探讨在有机化学教学过程中使用的各种教学方法以及综合运用各种教学方法的体会。     

精品课程建设经验介绍 ——以国家级精品课程无机化学与化学分析的创建和成效为例

提出要把教学研究当作科学研究去搞的理念,以创建新的课程内容体系、致力于有特色的立体化教材体系建设、努力改革教学方法、开辟第二课堂和努力建设示范课程并切实发挥辐射带动作用为内容,讲述了国家级精品课程无机化学与化学分析的创建和成效,阐述了国家级精品课程建设工程是教学质量提高的基石的观点。     

浅谈无机化学教学内容及教学方法的改革

介绍了在无机化学教学过程中对无机化学教学内容及教学方法改革的一些作法 ,目的是使学生逐步学会自我获取知识、更新知识的能力 ,为培养学生独立思考和研制创新能力打下良好的基础。     

多维度无机化学与化学分析课程考核探索

随着教育技术的发展,传统课堂正在逐步被混合式学习方式所取代。多维度考核作为学生学习的指挥棒,保障混合式教学各环节得以实施。本文探索“线上单元测试+课前测+线下作业自评互评+线下课堂报告(或分组讨论)+线下期末考试(开卷闭卷相结合)”等多维度考核,注重学习过程考核,使考核评价更趋于合理。多维度考核本身也成为混合式教学实施的重要环节。     

改进元素无机化学教学方法的尝试

元素无机化学是化学专业及相关专业的一门基础课 ,教学对象是大学一年级学生 ,其内容多而杂 ,包括物质的存在与制备、元素通性、化合物性质及反应性等描述性内容 ,还有许多化学反应方程式及众多化学事实 ;看懂不难 ,掌握却不容易。因此 ,曾有人主张从本科教学安排中剔除元素无机化学课程。我们认为 :元素无机化学是基础无机化学的核心内容 ,如果抽掉元素无机化学内容 ,无机化学原理就成了空壳 ;元素无机化学的重要性还在于 :学生在大学阶段的学习中再也不会遇到系统地介绍元素的课程了[1] ,倘若一个化学专业的毕业生欠缺了元素无机化学方面…     

无机化学与化学分析课程在线期末考试的探索与实践

为应对新型冠状病毒肺炎疫情,在线期末考试的探索与实践成为一个新的研究热点。本文以"无机化学与化学分析"课程为例,面对疫情期间的特殊性,从在线考试设计、在线考试准备、考试实施和学生反馈等方面对于在线考试进行了多维度的介绍,总结了经验并进行了反思,提出了切实可行的考试流程,为高校开展学生较多的公共基础课的在线考试提供了参考和借鉴。     

基础无机化学教学的思考与实践

对大学基础无机化学教学实践中的几个常见问题——基础与创新的关系、“授鱼”与“授渔”的关系、如何讲好绪论课以及如何形成自己的教学风格，提出了自己的观点，并简要介绍相应的教学实践活动。     

大学无机化学教学改革的探索与实践

从教学与教研相结合、教学与科研相结合、教学与实践相结合3个方面探索大学无机化学的教学改革,以体现"教学、科研、应用"相长的教学理念,提高课程的教学质量,培养学生的科研能力和创新意识。     

形象化教学方法在药学专业化学类课程中的应用

针对药学化学类课程知识点繁杂、部分理论抽象的特点,应用形象化教学方法将重要知识点以形象生动的方式呈现,可以增强教学效果,激发学生的学习兴趣。结合笔者从事的教学科研工作,总结了比喻、比拟等形象化教学方法在无机化学、药物化学等化学类课程中的应用。     

教学方法改革探索

教学方法改革探索王志玲（济南大学化学系山东２５０００２）为培养和提高学生的自学能力，改变传统的“教师教—学生学”的教学模式为“教师—教学生学”的现代模式［１］，最大限度地发挥学生学习的主体作用，我们尝试了教师设疑—自学质疑—讨论释疑—归纳总结教学法。...     

关于大一化学课程化学概论的讨论

近代大学化学教育从国外引入中国已有100多年的历史,过去把大学化学教育的第一门课程General Chemistry翻译成“普通化学”是错误的;把大学化学的第一门课程定名为“无机化学”也是错误的。这两点历史性的错误阻碍了教学改革的发展。本文论述了作者经过全面分析、思考,并着手教学改革和取得的效果,提出了对教学改革的建议。     

谈基础化学实验教学改革观念

教育改革成功的关键是改革者教育观念的改革,基础化学实验教学的改革应首先从教师的教育观念和教学方式的改变人手。明确基础化学实验教育的目的是为创新打好坚实的实验素质基础,在实验过程中于细节处渗透知识点、培养问题意识,同时应提高教师自身的科研素质。     

试论化学实验素养

在推进素质教育的进程中,素养、科学素养、实验素养等词语频频出现,学术界对其概念的意义及内涵的解说众说纷纭,见解各异,至今尚未定论。1化学实验素养的涵义素养即平素的修养,是个人修养所达到的程度及表现,是一个人思想、文化、道德及技能等诸方面实际水平的综合体现。素养和     

大学化学基础实验(G)课程的调查分析

开展了关于大学化学基础实验(G)课程内容设置的学生问卷调查。对几个重要的调查数据进行了分析和讨论,对大学化学基础实验(G)的内容设置和教学改革提出了一些建议。     

浅谈化妆品技术专业与有机化学

化妆品技术专业的教学目标重在培养化妆品技术与美容方向人才,该专业的学习需要有机化学知识理论为支撑,学习有机化合物的性质、制备方法和有机反应等能深化学生对化妆品技术的了解,也为之后的其他专业课程的学习做准备。有机化学教学采用传统模式结合慕课、微课等现代化手段,以获得最佳的教学质量。     

关于物理化学实验教学改革的几点思考

探讨物理化学实验的目的、内容、要求及成绩评定方法,提出用演示实验改造物理化学实验。     

“实验化学”模块教学策略初探

“实验化学”是高中化学课程的一个重要模块,教师应在教学中既注重学生实验基础知识的巩固,也要注意培养学生的实验设计能力、术语表达能力、探究精神和合作精神。     

高师有机化学实验考核方法探讨

针对有机化学实验课程特点 ,结合素质教育 ,对课程考核方法进行探索 ,设计出全面提高学生综合能力的考核方法     

多酸化学简史

多酸化学是关于同多酸和杂多酸的化学[1],是无机化学的一个重要研究领域,至今已有近200年的历史。由同种含氧酸根阴离子缩合而成的称为同多阴离子(如MoO24-→Mo7O624-),其酸称为同多酸。由不同种类的含氧酸根阴离子缩合而成的称为杂多阴离子(如WO24- PO34-→PW12O340-),其酸称为杂多酸[2]。13个历史阶段1826年,J.Berzerius发现将钼酸铵加到磷酸中会产生一种黄色沉淀物,由此成功地合成了第一个杂多酸盐———12-钼磷酸铵,但在当时还谈不上研究其组成问题,有人称此时期为多酸研究的史前时期[2]。1864年,C.Marignac合成并表征了第一个钨…     

浅谈组合化学

介绍了组合化学的发展历史、原理、方法及其在有机 (包括药物 )领域和无机材料领域的应用 ,并对组合化学未来的发展作了展望