加强联系工农业生产实际,改进物理教学

理论联系实际是中学物理教学的根本原则之一,主要应包括两个方面:一是加强实验(包括演示实验和学生实验),一是联系工农业生产实际。本文将主要就后一方面介绍一些情况。毛主席在“实践论”中教导我们:“认识从实践始,经过实践得到了理论的认识,还须再回到实践去。”因此,在物理教学中,必须做到实践、认识、再实践、再认识。两年来,我们按照毛主席所指引的方向做了许多努力,大力扭转脱离生产实际的倾向,走出课堂,到工厂去,到农村去,紧密联系工农业生产实际。逐步做到     

高三电路計算教学的几点建議

电路计算是高三“稳恆电流”教学的重点之一。进行电路计算需要综合运用许多基本概念(如电流、电阻、电压、电动势和电功等)和基本定律去解决许多实际问题,因而它是教学中理论联系实际的重要方面,是教学中“实践”的一种形式。马列主义的认识论认为,人的认识是一个曲折的、反复的过程。在理性认识之后,还有认识的第二个阶段,即由思想到存在的阶段。     

浅析ETA物理认知模型在中学物理习题教学中的应用

物理习题教学是中学物理教学的重要环节,能够帮助学生提高运用物理知识解决实际问题的能力.基于ETA物理认知模型,针对理论物理认知题型、实验物理认知到理论物理认知题型和应用物理认知题型3类题型的习题特点,总结出每类题型具体的应对策略.在习题教学过程中教师需要强化学生的物理基本知识和理论,帮助学生做好从实践到构建物理模型的过渡,引导学生做好理论与实际生活联系,为提升习题教学的有效性提供参考.     

关于在基础理论课中贯彻理论联系实际原则的问题的初步总结

一、过去存在的问题在基础课教学中理论联系实际的原则是否得到正确贯彻直接影响到学生的世界观的正确树立、系统理论的深入理解和运用理论解决实际问题能力的培养,过去物理系基础理论课教学中存在着严重的理论脱离实际的现象,主要表现在以下几方面:     

学以致用在考试中的贯彻和尝试

考试方法改革是教学改革的一项重要内容。考试的目的在于检查教学效果,了解学生学习情况,帮助学生理解和运用所学的知识。通过反复学习党的教育方针和毛主席的教育思想,使我们在物理教学上作了一些改革尝试,重视了因地制宜地结合当前的工农业生产实际,加強了物理实验的教学,注意了了解学生的生活实际,在教学过程中初步贯彻了理论联系实际的原则。这样,就促进了联系实际、学以致用的考试方法的改革。     

大学物理实验教学改革初探

物理实验课是物理学教学的重要组成部分．通过物理实验教学,一方面加深了学生对物理理论知识的理解与掌握,激发学生学习物理知识的热情与兴趣;另一方面满足了学生在学习物理中所提出的许多理论联系实际的设想与创造需要,培养学生的创新与动手能力．在实践的过程中,     

近代物理实验教学改革探索

为培养学生创新意识、提高其创新能力,通过适当拓展教学内容、开发设计性实验的方法,尝试在近代物理实验教学中把验证性实验教学转变为研究性实验教学。改变过去教师灌输式的实验教学方法,以学生为主体自主设计实验目标和实验完成方案,确立了学生为主、教师为辅的教学理念,更好地培养了学生实践创新能力。研究性实验教学一方面拓宽了近代物理实验的教学内容,使学生在现有实验条件基础上可以获得更多的理论和实践知识;另一方面让学生直接参与到实验的设计和创新之中,锻炼他们的科研合作精神和理论联系实际的能力。     

物理教学中加强实验的做法和体会

理论联系实际,是当前物理教学中的重要环节,是贯彻启发式少而精教学方法的基础。理论联系实际有多方面,而加强实验是其中的一个重要方面。这学期我们重视了实验,并做了一些工作。我们有一个明确的认识,最终目的是落实于培养出什么样的人来。加强实验,不仅是为了使学生易于掌握物理概念和定律,把知识学得好些。同时还是培养他们认识     

电磁继电器综合演示

现行初三物理课本第十章中,力了加强理论联系生产实际和生活实际,选择了在生产中比较重要的一项设备——电磁继电器,作为教学的一个课题。这个课题,在电磁铁的基础上阐述了电磁继电器的构造、原理、远距离控制和自动控制的作用,并配备了有关电磁继电器应用的习题。这是启发学生的思维、培养学生灵活运用知识的能力的理论联系实际的好教材。     

电功示教板的試制

生产和人們的日常生活与电能的关系越来越密切了。我国社会主义建设事业的飞跃发展和实际生活的迫切要求,使我們清楚的认識到:中学学生巩固地掌握电学知识,不仅是为了使他們获得科学知識,而且也是为了使他們具备一般日常生产生活中必不可少的常識。为了达到上述目的,我們加强了这方面的教学工作,特别是重視了理论联系实际。在教学过程中,除組織学生参观发电厂、学校的照明綫路、实习了用电器件     

开展农村初中物理教学的实践与体会

物理学知识在人类生产和生活中积累出来的,在物理教学中,物理知识与生产实践、与现实生活联系极为密切.农村的生产和生活活动就是实实在在的物理实验,因此,要在物理教学中使学生了解物理知识的应用,在生产实际和现实生活中学到书本上没有的知识,是促进农村科学和技术在农村的普及和推广的重要措施.     

物理实验课现代化建设的构想

 现代科学技术的发展要求在校大学生必须有宽厚的基础和获取新知识的能力,而当前作为师范高等院校基础实验课的物理实验,从教学内容、教学手段到管理方面都不同程度地存在着脱离科学技术的发展和工程实际等问题,与素质教育总体目标不相适应。这就逼迫物理实验必须深化改革、转变传统的教学方法和手段,特别是在实验课的现代化建设方面作一些有益的尝试。１．转变观念,改革实验教学内容当前,我国物理教学中仍普遍存在着重理论轻实验,重知识轻实践,从概念到概念,从理论到理论,从书本到书本的现象。重理论轻实验是历史造成的一种错误观念,大家总认为从事实验课教学的不如从事理论课教学的。     

物理教学联系实际、结合生产的一些资料

教学实践指出,如果物理教学紧密结合生产和生活实际,那就能保证学生更全面、要牢固、更自觉地掌握所获得的知识,并能熟练地运用它们,这样就助于教学质量的不断提高。这里所提供一些联系生活和生产实际的资料,供教师们参考。     

谈演示实验在物理教学中的应用与改进

物理学是一门以实验为基础的自然科学。重视物理实验教学对提高物理教学质量具有很重要的作用。演示实验教学是物理实验教学的重要组成部分,处理好演示实验教学,对学生加深知识的理解,激发学习兴趣,增强实验操作能力和观察能力,养成理论联系实际的学风,全面提高教学质量,具有极其重要的作用。 1 演示实验是提高物理教学质量的重要手段 1.1 在教学中,尽可能多安排演示实验,以激发学生学习兴趣,培养观察能力及理论联系     

试论物理教学原则

教学原则是重要的教学理论问题,也是重要的教学实践问题。那么什么是教学原则呢?所谓原则就是人们观察处理问题的准绳,是人们的实践活动所必须遵循的基本要求。人类任何有意识的实践活动,只有在某些原则的指导下,才能取得预期的效果。教学活     

浅谈新课标背景下物理学科概念课高效课堂的构建

高中物理教学中,使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的重要任务。物理概念教学的效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认知程度,进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展,可以说学好物理概念是学好物理的关键。本文结合平时课堂教学实践,就物理概念教学设计如何高效谈谈自己的看法。一、物理概念教学的现状高中物理教学实践表明物理概念是物理中既不     

让生活走进物理高考——2012年高考专题研究

新的一轮课程改革,对生活与物理课程的关系要求是"注重理论联系实际,关注科学、技术和社会的联系,注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用"(高中课标),"物理课程应注重与生产、生活实际及时代、发展的联系","有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识、乐于研究日常用品或新产品中的物理学原理"(初中课标),教学实践中形成了"让     

从实际出发,改革一堂课的教学

为了探索在物理教学中如何联系生产实际,怎样贯彻“少而精”,进行“启发式”教学。我们在一年级学生学完了“平动”后开始讲“转动”时,尝试跳出从书本到书本的框框,从生产实际需要和学生实际水平出发,组织教材,安排教法。经过我们实践,发现这样做比过去的教学     

转变中学生认识需求 突破物理学习倦怠

人本主义心理学家马斯洛将他的需要层次理论分为两大类: 缺失性需要、 成长性需要. 学生上学求学是 认识需要, 理应属于成长性需要, 但是在物理教学实践中发现应试教育下的学生往往将知识的学习停留在类似缺失 性需要上, 从而产生学习倦怠的现象. 针对此问题提出在物理教学中如何使学生转变对知识需要的认识, 做到类似 缺失性需要到成长性需要的顺利过渡. 使学生由被动的学习转向主动求知, 从根本上解决学生物理学习倦怠问题     

彩虹的气象物理原理

 有关光的折射、反射、色散的实验,学生在课堂上都做过或看过了,都觉得很平常,但是,能将它与自然现象、与其他学科的问题联系起来就少了。例如与自然现象的彩虹、气象方面的知识联系就少。大家知道,在大自然中,有很多自然现象与物理相关,与其他学科相关。物理学科的教学,如何联系自然现象,联系生活实际问题,挖掘物理与其他学科的内在联系,使学生对事物整体及其发展变化的过程有一定的认识,了解各学科知识交叉、渗透、融合,拓宽学生思维,对培养学生综合素质是非常重要的。