凸显科学态度与探究意识的化学实验教学设计及实施——配制一定物质的量浓度的溶液 |
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引用本文: | 朱成东,杨香菊,徐泓.凸显科学态度与探究意识的化学实验教学设计及实施——配制一定物质的量浓度的溶液[J].化学教育,2023(11):38-43. |
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作者姓名: | 朱成东 杨香菊 徐泓 |
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作者单位: | 1. 安徽省教育科学研究院;2. 安徽省合肥市第六中学;3. 安徽省合肥市第七中学;4. 安徽省宣城市教育体育局教研室 |
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摘 要: | 在初中配制一定溶质质量分数溶液的基础上,以“情境化-去情境化-再情境化”的思路设计并组织教学,不仅训练了学生配制一定物质的量浓度的溶液的实验技能,更多地关注了学生科学态度与探究意识素养的发展。通过情境引发问题,去情境化将解决问题的关键转化成学科方法,最后在陌生复杂情境中迁移运用学科方法解决新问题。教学实施超越了单纯的技能训练,拓展学生高阶思维的立意,凸显出严谨求实的科学态度,同时通过精确计量的案例交流,深化了学生对学科价值的认同。
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关 键 词: | 物质的量浓度 溶液配制 精确计量 科学态度 |
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