高中生化学学业求助行为、学业自我效能感与化学学习焦虑的关系:个体中心的视角 |
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引用本文: | 杨庆平,沈梓锋,赖雪芬.高中生化学学业求助行为、学业自我效能感与化学学习焦虑的关系:个体中心的视角[J].化学教育,2023(7):93-100. |
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作者姓名: | 杨庆平 沈梓锋 赖雪芬 |
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作者单位: | 1. 广东梅县外国语学校;2. 福建师范大学心理学院;3. 广东嘉应学院教育科学学院 |
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摘 要: | 采用潜在剖面分析和多项Logistic回归分析方法,探索1 092名高中生化学学习焦虑的潜在类别,以及学业求助行为和学业自我效能感对不同类别化学学习焦虑的影响。结果表明:高中生化学学习焦虑存在3个类别,分别是C1组(低化学学习焦虑)(23.81%)、C2组(中等化学学习焦虑)(57.60%)和C3组(高化学学习焦虑)(18.59%);高中生的执行性求助和回避求助得分越高、工具性求助和学业自我效能感得分越低,越容易被分到C2或C3组,而不易被分到C1组。
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关 键 词: | 学业求助行为 学业自我效能感 化学学习焦虑 潜在剖面分析 |
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