|
|||||
|
|
| 课堂教学中问题的设计:结构、层次与生成 | |
| 引用本文： | 熊新华,杨玉琴.课堂教学中问题的设计:结构、层次与生成[J].化学教育,2013,34(5):3-6. |
| 作者姓名： | 熊新华 杨玉琴 |
| 作者单位： | 1. 江苏省盐城市第一中学 224005; 2. 盐城师范学院化学化工学院, 江苏盐城 224002 |
| 基金项目： | 全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部规划课题，江苏省教育科学"十二五"规划2011年度重点资助项目，江苏省教研室重点资助项目(JK9-Z072)的研究成果 |
| 摘 要： | 在提倡“互动”、“对话”的课堂教学中，问题引导着一节课前进的方向，问题的形式将规定学生思维的深度并为随后的学生回应提供框架。对于课堂教学而言，有价值的问题不仅能启动学生思维，还能促使知识的有效建构、提升学生的理解力。为此，对问题的设计应关注结构化、层次化和生成化。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 问题设计 问题结构 氧化还原反应 知识建构 深层理解 |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |
| 点击此处可从《化学教育》浏览原始摘要信息 | |
| 点击此处可从《化学教育》下载免费的PDF全文 | |