| 初中化学教师“原子结构”认知结构的诊断及影响因素的研究 |
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| 引用本文： | 周,青,岳辉吉,邢丽娟,姚林娜.初中化学教师“原子结构”认知结构的诊断及影响因素的研究[J].化学教育,2014,35(9):50-56. |
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| 作者姓名： | 周 青 岳辉吉 邢丽娟 姚林娜 |
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| 作者单位： | 1. 陕西师范大学化学化工学院 西安 710062;2. 陕西师范大学物理学与信息技术学院 西安 710062;3. 曲靖师范学院化学化工学院 云南曲靖 655000 |
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| 基金项目： | 全国教育规划办2010年科学教育专项“我国中小学科学课师资水平现状及高师科学教育本科专业建设的调查研究”(项目号:GQA106012) |
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| 摘 要： | 选取化学学科“原子结构”知识内容中原子结构、轨道等10个概念，采用词语联想法和相似矩阵法对55名初中化学教师的“原子结构”认知结构进行了测查，绘制出认知结构图，以研究初中化学教师认知结构的发展水平，并对可能影响其认知结构的因素进行分析。研究结果表明：初中化学教师学科认知结构有明显“退化”倾向，教师仅对原子结构、原子核、质子、中子以及电子5个基本概念之间的关系清晰明了，对轨道等其余5个概念认识模糊。性别、教龄、学历、任教学校地域等因素对教师学科认知结构没有明显影响，影响教师认知结构发展水平的决定性因素是教学实践。
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| 关 键 词： | 初中化学教师 原子结构 认知结构 影响因素 词语联想法 |
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