| 中学化学教学设计中连续性问题情境的类型研究 |
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| 引用本文： | 任宝华,王磊.中学化学教学设计中连续性问题情境的类型研究[J].化学教育,2014,35(11):55-57. |
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| 作者姓名： | 任宝华 王磊 |
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| 作者单位： | 1. 北京市海淀区教师进修学校 100195;2. 北京师范大学化学学院 100875 |
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| 基金项目： | 北京市教育科学“十二五”规划2011年度课题“化学学科促进学生深入思维的连续性问题情境的课堂教学模式研究”(课题批准号ABA11022);北京市培养名师发展工程 |
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| 摘 要： | 运用连续性问题情境进行教学设计时，无论是元素化学的教学内容，还是概念原理的教学内容，连续性问题情境之间都有一定的逻辑关系。通过对中学化学教学案例的统计归纳，发现一般存在2种逻辑关系，即一般知识逻辑和科学探究逻辑。这2种逻辑关系是连续性问题情境的类型。
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| 关 键 词： | 中学化学 教学设计 连续性问题情境 逻辑关系 情境类型 |
Types of Successive Questions and Situations in High School Chemistry Teaching |
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| REN Bao-Hua,WANG Lei.Types of Successive Questions and Situations in High School Chemistry Teaching[J].Journal of Chemical Education,2014,35(11):55-57. |
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| Authors: | REN Bao-Hua WANG Lei |
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