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| 概念的建构过程应促进学生的认识发展——“溶解度”的教学与思考 | |
| 引用本文： | 邱惠芬.概念的建构过程应促进学生的认识发展——“溶解度”的教学与思考[J].化学教育,2016(19):38-40. |
| 作者姓名： | 邱惠芬 |
| 作者单位： | 广东省中山市教育教学研究室 广东中山528400 |
| 基金项目： | 广东省教育科研“十二五”课题:“开展化学专题教研提升区域教师教学研究能力的实践探究”(2013YQJK274) |
| 摘 要： | 以"溶解度"的概念教学为例,分析概念建构过程中如何促进学生的认识发展。在概念教学中,应关注学生的前科学认识,挖掘学生的认识角度和思路,发展学生的认识方式,从而形成学生的认识能力。 |
| 关 键 词： | 概念 学生认识发展 溶解度 |
Reflection on "Solubility" Teaching Based on Promoting Students' Cognitive Development |
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