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| 新课程背景下建立 物理概念科学思维方法的研讨 | |
| 引用本文： | 冯 杰,叶 翔,张 悦,姚黄涛.新课程背景下建立 物理概念科学思维方法的研讨[J].物理通报,2016,35(3):4-9. |
| 作者姓名： | 冯 杰 叶 翔 张 悦 姚黄涛 |
| 作者单位： | 上海师范大学数理学院物理系,上海师范大学数理学院物理系,上海师范大学数理学院物理系,上海师范大学数理学院物理系 |
| 摘 要： | 概念是人类科学思维的最基本单元. 概念的内涵和外延之间呈反变的逻辑关系. 中学物理新课程强调
科学思维方法教育, 因为, 影响物理概念教与学效率的关键因素是科学思维方法的恰当运用. 根据这个思想, 本文研
讨了如何应用科学思维方法, 来建立物理概念, 其中包括物理教师必须针对不同类型物理概念的特点, 有意识地运
用相应的科学思维方法, 引导学生进行实验、 分析、 综合、 归纳、 类比、 概括、 抽象、 演绎和理想化等. 最后, 落实于物理
概念的定义, 强调阐述了比值定义法的意义 |
| 关 键 词： | 物理概念 科学思维方法 实验归纳方法 定义法 |
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