|
|||||
|
|
| 构建“源物探理”的生态课堂——教育的本义及初中物理快乐学习的追求 | |
| 引用本文： | 陈兵.构建“源物探理”的生态课堂——教育的本义及初中物理快乐学习的追求[J].技术物理教学,2013,21(1):5-7. |
| 作者姓名： | 陈兵 |
| 作者单位： | 江苏省如皋市实验初中,江苏南通,226500 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学"十二五"重点自筹课题《基于"学习共同体"理念构建初中物理"生活·生动·生态"课堂的实践研究》( |
| 摘 要： | 刘贵华、朱小蔓老师在《试论生态学对于教育研究的适切性》一文中所说,通过对生命的、社会的生态学原则与教育的生态学原则进行阐释、比较可以看出,自然、社会和教育系统有共同遵循的生态学原则,在和谐价值观的观照下,生态智慧可以应用于教育研究,生态思维模式本身更贴近教育形态。早在1932年美国教育学者沃勒(Waller.W)在《教学社会学》一书中提出"课堂生态学"这个概念。对于"生态课堂"的论述也众说纷纭,有的说, |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |