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| 美国本科物理实验课程目标的变化及其特点 | |
| 引用本文： | 吕辰祎,张军朋.美国本科物理实验课程目标的变化及其特点[J].物理实验,2023(4):15-23. |
| 作者姓名： | 吕辰祎 张军朋 |
| 作者单位： | 华南师范大学物理与电信工程学院 |
| 摘 要： | 从学生能力发展视角对美国物理教师协会(AAPT)1997年和2014年发布的本科物理实验课程建议报告进行分析，概括美国本科物理实验课程目标的变化：从概念学习转变为构建知识，从科学探究转变为科学实践，从建模教学转变为计算物理.在AAPT2014年建议报告的影响下，以能力发展为导向的美国本科物理实验课程目标具有凸显物理实验认识论目标、在科学决策中培养综合能力和科学交流目标内涵多样化的特点.这些变化和特点对我国本科物理实验课程改革在课程目标设置与教学实施方面有重要启示：加强学生实验认识论的培养，重视学生实验核心能力发展，丰富实验科学交流形式. |
| 关 键 词： | 课程目标 大学物理实验 美国物理课程 |