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| 以史为鉴,追根索源——议《任意角的三角函数》的教学 | |
| 引用本文： | 胡立军.以史为鉴,追根索源——议《任意角的三角函数》的教学[J].数学通讯,2012(22):14-15. |
| 作者姓名： | 胡立军 |
| 作者单位： | 江苏省南通第一中学 |
| 摘 要： | 在备课组活动的时候,大家对《任意角的三角函数》的教学展开了激烈的讨论,正是在这种激烈的讨论背后,激发了大家分头查询资料,深入思考,提高了对教学内容的深刻认识,对学生认知的真正理解与面对,对课堂教学的精耕细作.综合起来,讨论的焦点与疑惑集中在下面第1节中的几个问题.1问题的产生1.1如何引入新课(为什么要学习任意角的三角函数)引入1本章研究的问题是三角函数,函数的研究离不开平面直角坐标系,这在(苏教版)第一节中已经有所感受.现在请你回忆初中学过的锐角三角函数的定义并思考一个问题如果将锐角置于平 |
| 关 键 词： | 三角函数 任意角 平面直角坐标系 教学内容 引入新课 函数模型 深刻认识 锐角 数学模型 课堂教学 |
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