数学史融入中学数学教材的原则方式与问题 |
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引用本文: | 李明振,庞坤.数学史融入中学数学教材的原则方式与问题[J].数学通报,2006,45(3):23-25. |
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作者姓名: | 李明振 庞坤 |
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作者单位: | 1. 西南师范大学数学与财经学院,重庆,北碚,400715 2. 中国人民武装警察部队学院,河北,廊坊,065000 |
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摘 要: | 1中学数学教材中数学史内容的选取原则依据教育学、心理学有关原理,并综合考虑数学史知识的数学教育功能与目标,我们提出如下五条选取原则:1.1科学定论原则科学定论原则是指进入中学数学教材的数学史内容必须是数学史研究中公认的,有定论的,符合历史事实的正确史料与结论,具有客观性与确定性.应尊重历史事实,以实事求是、科学理性的态度审视与选取进入中学数学教材中的数学史知识.所选史料应有科学依据,不可随意虚构、编造演义与艺术加工,也不能无端拔高与贬低,不能流于奇趣而失之严谨,应杜绝模棱两可和似是而非的“伪数学史料”进入教材.这…
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关 键 词: | 数学史知识 数学教材 中学 教育功能 选取原则 教育学 心理学 |
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