|
|||||
|
|
| 由两道高考试题的研究引发的教学思考 | |
| 引用本文： | 祁平.由两道高考试题的研究引发的教学思考[J].数学通报,2012,51(12):41-45. |
| 作者姓名： | 祁平 |
| 作者单位： | 苏州市教育科学研究院 215000 |
| 摘 要： | 2012年江苏高考数学卷最后二题(以下简称试题(19)、试题(20))立意新,方法活,很好地体现了数学的思想方法,积极地体现了课改精神,对数学教学也起到了较好的引领作用.对阅卷中的情况进行调研,发现考生对试题(19)的思考仅停留在问题的表象,对问题的研究缺乏方向感,答题卷上留下方法繁多,计算混乱的"局面".考生对试题(20)的研究更是缺乏信心,绝大部分考生(包括平时优秀的一些学生)抓不住问题的本质,熟悉的递推数列在新的"环境"下变得陌生,许多考生不知所措,思维感到一片空白,"不 |
| 关 键 词： | 数学教学 数学思想方法 优秀学生 试题 等比数列 问题研究 思维空间 数学思维 教学思考 课改精神 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |