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| 实验·猜想·证明--一次探究性活动课的实践 | |
| 引用本文： | 张惠良.实验·猜想·证明--一次探究性活动课的实践[J].数学通报,2003(12):17-18. |
| 作者姓名： | 张惠良 |
| 作者单位： | 江苏省太仓高级中学,215400 |
| 摘 要： | 数学中的探究性活动课是指学生在教师的指导下 ,从数学的角度对某些实际生活中出现的问题进行深入的研究 ,以探究发现为主获取数学知识的学习方式 .应该说 ,探究性活动课能充分调动学生的各种感官参与学习、体会其中数学乐趣 ,它是让学生个性得以施展及和谐发展的重要阵地 ,更是培养学生的创新意识和实践能力的有效途径 .本文就以常见的一道例题 (平面内的n条直线最多可以把平面分成几部分 )的教学为例 ,谈谈如何在例题教学中组织并引导学生开展有关探究性活动 .1 教学活动过程的设计1 1 精心设计问题情境 激发学生的探索欲望我们就从同… |
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