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| “问”的艺术 | |
| 引用本文： | 汤炳兴,叶红.“问”的艺术[J].数学通报,2007,46(2):23-26. |
| 作者姓名： | 汤炳兴 叶红 |
| 作者单位： | 1. 江苏常熟理工学院,215500 2. 江苏常熟外国语学校,215500 |
| 摘 要： | 爱“问”是人的天性.人们常常通过“问”,进行相互交流,从中获取信息,明白道理.数学教学中,恰当地运用“问”,往往可以激起师生互动,展开讨论,进行探究.因此,研究“问”的艺术,明确“问”的指向,创设“问”的氛围,熟练“问”的技巧,以数学“双基”为核心内容,灵活地运用各种“问”的形式展开数学探究性教学活动,对学生掌握数学“双基”,形成问题意识有着积极的意义.1明确“问”的指向“问”,可以调动学生头脑中已有的知识与经验参与到数学教学活动中;“问”,能够促进学生开动脑筋,积极思维,深化理解数学知识;“问”,往往能引动学生展开丰富… |
| 关 键 词： | 艺术 数学教学 教学活动 问题意识 探究性 双基 学生 |
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