基于三种价值取向的数学课堂教学目标设置 |
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引用本文: | 方小芹.基于三种价值取向的数学课堂教学目标设置[J].上海中学数学,2012(3):6-8. |
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作者姓名: | 方小芹 |
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作者单位: | 广东省广州市番禺区象贤中学,511483 |
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基金项目: | 全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部规划课题--三元整合导学模式的构建与运用研究 |
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摘 要: | 教学目标是预期的学生学习成果.它是教学的出发点和最终归属,是选择教学策略的依据,是评价教学的基本标尺.教学目标设置关系到教学设计的整个过程,可以说,一切教学安排都是围绕教学目标展开的.然而,由于部分教师对课堂教学目标内涵的理解存在偏差、对课堂教学目标的分析与陈述技术缺乏了解,致使数学课堂教学目标设置出现对象倒置、内容异化、表述虚泛等诸多问题.因此,笔者基于课堂教学目标“导教、导学、导测评”的价值取向,旨在构建一个数学课堂教学目标设置框架,以期提升教师进行数学课堂教学目标设置的操作性和合理性,真正实现课堂教学目标“导教、导学、导测评”的功能.
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关 键 词: | 数学课堂教学 目标设置 价值 课堂教学目标 教学策略 教学设计 教学安排 合理性 |
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