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| 中学数学应用题解决的心理过程分析及启示 | |
| 引用本文： | 朱志威.中学数学应用题解决的心理过程分析及启示[J].上海中学数学,2012(6):1-3. |
| 作者姓名： | 朱志威 |
| 作者单位： | 上海市青浦区毓秀学校,201700 |
| 摘 要： | 一、数学“问题解决”与中学数学应用题
80年代，国际数学界提出了“问题解决”的教育口号，但对于什么是数学中的“问题解决”，观点不尽相同，较为一致的看法是：认为数学“问题解决”就是综合地、创造地应用已经学过的数学知识和方法去解决非常规问题，或者是将原有概念和原理加以综合，在新情境中应用并得到新的认知成果的学习过程．中学数学应用题往往具有复杂、真实的问题情境，多数属于非常规问题，在解答应用题的过程中需要综合运用各种数学知识，并能够习得解决应用题的高级规则和方法．据此断言，中学数学应用题的解决实质上是一种“问题解决”学习． |
| 关 键 词： | “问题解决” 数学应用题 中学 心理过程 非常规问题 数学知识 学习过程 80年代 |
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