问题情境的有效教学与思考 |
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引用本文: | 殷伟康.问题情境的有效教学与思考[J].上海中学数学,2010(6):29-31. |
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作者姓名: | 殷伟康 |
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作者单位: | 江苏省常熟市尚湖高级中学,215500 |
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摘 要: | 古语云:“学起源思,思起源疑.”数学问题情境是学生掌握知识,形成能力,培养理性思维,发展良好心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与学习的桥梁.创设良好的“问题情境”,能激发学生的学习兴趣和动机,使学生产生“疑而未解,又欲解之”的强烈愿望,进而转化为一种对知识的渴求,为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有道的理想氛围.而在实际教学中,有些教师对问题情境设计关注不够、认识模糊,认为只有生活实例才是情境,似乎每节课都要实际情境引入,因而频频出现低效、无效、多余,乃至干扰学习的“假情境”.
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关 键 词: | 数学问题情境 有效教学 学习兴趣 理性思维 心理品质 现实生活 课堂教学 实际教学 |
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