提前预见、精心设计、适时干预——课堂例题教学之有效性 |
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引用本文: | 苏卫军,王小红.提前预见、精心设计、适时干预——课堂例题教学之有效性[J].上海中学数学,2013(7):14-17. |
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作者姓名: | 苏卫军 王小红 |
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作者单位: | 1. 312000,浙江省绍兴市第一中学 2. 312000,浙江省绍兴市教育教学研究院 |
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摘 要: | 一直以来,课堂例题教学最盛行的方式是:以知识为中心,过分注重方法和体系的完备性,却在很大程度上忽视了学生的既有水平和认知,直接导致了课堂容量偏大,满堂灌等现象的盛行.同时,为了提高学生成绩,教师采用大量补课以及题海战术等方式,试图让学生在不断机械重复中掌握新的知识和方法.这样的教学方式是低效甚至无效的,长此以往,教学就形成了恶性循环:教师教得很辛苦,学生也学得很吃力,并越来越感到数学很枯燥乏味,甚至产生厌学情绪.
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关 键 词: | 例题教学 课堂容量 精心设计 有效性 学生成绩 干预 适时 题海战术 |
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