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| 中学数学应引入数学建模的教学 | |
| 引用本文： | 余秀萍.中学数学应引入数学建模的教学[J].上海中学数学,2005(3):22-23. |
| 作者姓名： | 余秀萍 |
| 作者单位： | 200441,上海市宝山职校 |
| 摘 要： | 运用科学方法建立数学模型,建模者必须从实际问题出发,遵循“实践—认识———实践”的辩证唯物主义认识规律,紧紧围绕着建模的目的,运用观察力、想象力和逻辑思维,对实际问题进行抽象、简化,反复探索,逐步完善,直到构造出一个能够用于分析、研究和解决的实际问题. 数学建模没有固定的格式,一般来说采用如下步骤:建模准备、建模假设、模型建立、模型求解、模型分析、模型检验、模型应用. 以上这些步骤应该根据具体问题灵活掌握,或交叉进行,或平行进行,不拘一格地进行数学建模则有利于建模者发挥自己的才能.问题 1:关于饮水机的思考(1)问… |
| 关 键 词： | 数学建模 中学数学 实际问题 观察力 想象力 认识规律 具体问题 交叉 假设 平行 |
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