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| 创设质疑情境的广度，挖掘释疑过程的深度——“情境+问题串”助力学科素养的构建 | |
| 引用本文： | 许昌军.创设质疑情境的广度，挖掘释疑过程的深度——“情境+问题串”助力学科素养的构建[J].中学数学,2023(18):29-30. |
| 作者姓名： | 许昌军 |
| 作者单位： | 江苏省苏州工业园区星海实验中学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划青年专项重点资助课题“‘情境+问题串’:指向初中生数学核心素养的数学课堂教学研究”(课题编号：C-a/2020/02/21)的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 教育教学实践表明，课改的目的是为了更好地“传道授业解惑”.“情境+问题串”的教学模式让教与学事半功倍.在教师创设的数学问题情境的引领下，学生兴趣盎然，通过剖析情境、准确领悟、自主探究、合作交流以及释疑解疑，轻松实现数学课程每一单元中重要的教学内容目标. |
| 关 键 词： | 质疑情境 释疑过程 初中数学 |